《观刈麦》 教学设计

《观刈麦》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、反复呤诵，理解诗歌
2、培养学生赏析诗歌的能力
过程与方法
读说结合，读出诗韵、分层次说出 自己对诗歌 的理解、赏析
情感与态度
了解古代劳动人民的痛苦及社会根源
教学重点
诵读、理解、赏析
教学难点
体会感情、把握主旨
教学媒体
幻灯
教 学 过 程 设 计
情境一：
白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心
百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意
读准字音，并试着概括诗歌内容。
生：了解作者
师：突出强调白居易、叙事讽喻诗
生：自读
师：指出需认读、掌握字词
生：齐读、概括内容
师：整理、归纳
农忙季节-------送水送粮-----南冈刈麦---贫妇诉苦-----惭愧不已
情境二：
学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基
础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用上“-----写出了-----”的句式。
生：自由诵读
师：例： 幻灯1
“力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。 其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。
生：赏读、探究、交流、发言
“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时 租税之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。
“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。
“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。
“足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。
师：小结 ：品析诗歌 ，学会赏析方法
问题：
1、 用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，造成这一现状的原因。
2、 面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。
板书
劳作辛苦
苦-------- - ------ 输税尽
生活困苦
愧-------- 同情-------- 关心百姓疾苦
把握诗歌主旨，体会作者感情
情境三：
请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课
文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。
师：指导，提供词语 幻灯2
学生分成两组进行想象：
1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）
2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）
生：读、想象、描述、交流
总结课文
师：总结学法 ：读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨
情境四：
课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。
师：出示材料 幻灯3
一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦”《陶土》。“四海无闲田，农夫犹饿死”《悯农》。
升华认识，感受今天美好生活。