初中英语教学法论文

外语学习作为一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的初中英语教学法论文过程。学生要取得优异成绩，除了具有一定的初中英语教学法论文智力水平外，还更多地依赖于非智力因素。因此，为提高外语教学质量，教师不仅要发挥学生的智力因素，而且要在此同时重视学生非智力因素的培养，并进而促进学生智力因素的发展。
　　一、激发动机，培养兴趣
　　1。创设问题情境，激疑问难，以疑促思，激发学生的求知欲望“学起于思，思源于疑”。设疑能激发学习兴趣，是一种点燃学生思维的火花，进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中，应通过设置问题，以疑促思，激发强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣，进而提高思维能力。但教师一定要注意，问题必须有一定难度，提问时要层层推进，这样才能真正激发学生积极的思维活动，步步深入，使问答之间充满妙趣。
　　2。建立语言信息库，形成学生获取新知识的内驱力，激发学生的学习欲望所谓信息差，是指人们在交际过程中掌握信息方面所存在的差距。缺乏信息差距，交际双方就会失去传递信息和获取信息并达到信息平衡需要的动力，就会失去交际的意义。在外语课堂教学过程中，如果学生仅仅是进行机械的语言操练和模仿就不存在信息差，而且时间一久，就会使学生感到外语学习单调呆板，从而失去学习外语的兴趣和动力。