三年级数学下册总复习教学设计

总复习教学设计
第一课时



教学内容：第112页位置与方向，113页统计，完成练习二十五第5题、第12题。

教学目标：

知识技能

1、能用给定的一个方向准确的辨认其余七个方向，看图能准确的描述物体所在的方向；会看简单的线路图，能描述行走的路线。

2、会看打形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图；理解平均数的意义，会求平均数。

3、培养学生的分析归纳能力以及综合运用知识解决问题的能力。

过程与方法

经历位置与方向以及统计知识归纳与整理的过程，体验归纳概括的方法。

情感、态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，增强学生用数学知识解决问题的信心，对学生进行环境保护教育。

教学过程：

1、复习位置与方向

（1）出示总复习第1题图

师：这是一幅社区示意图，请你和小组的同学说一说小清家周围都有什么？她从家到健身园可以怎样走？

（2）组织学生汇报交流

（3）组织学生画路线图

师：你能画出从家到学校的路线图吗？画好后把你上学的路线和同组同学说一说？

（4）小结

提问：在解决位置与方向的问题时我们一般应注意什么？

注意的问题：

①注意识别方向。（要注意看清图中标出的方向，如果没有标出方向，平面图中一般是上北、下南、左西、右东。）

②用词语描述物体所在的方位或描述行进路线时，要注意用词的准确性。

2、复习统计

（1）出示复习题第5题

师：这是某地区1994—2003年沙尘天气情况统计图，看图你得到了哪些信息？你有什么感想？把你的感想和风吹草动组的同学说一说？

（2）组织学生汇报交流

师：你们都收集到了哪些信息？收集信息时应该注意什么？

师：哪个小组愿意谈一谈你们的感想？你们有什么好的建议？

（3）组织学生计算平均每年出现沙尘暴的天数。

（汇报时让学生说一说计算的方法，以及在求平均数时注意的问题）。

（4）体验

调查本组学生每周每人花零用钱的情况，算出本小组平均每周每人花多少零用钱？通过调查和计算，你们想说点什么？







第二课时



教学内容：第112页除数是一位数的除法，113页两位数乘两位数，完成练习二十五的1～4题。

教学目标

知识与技能

1、通过复习进一步理解和掌握除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、能在具体的情境中进行乘、除法的估算，会表达估算的思路。

3、培养学生的计算能力、估算能力以及应用知识解决实际问题的能力。

过程与方法

经历除数是一位数除法和两位数乘两位数计算方法的归纳过程，体验归纳整理的方法。

情感、态度与价值观

激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养用认真做题的良好习惯。

教学过程：

1、复习除数是一位数的除法

（1）教学总复习第2题

①出示总复习的第2题

师：请你先估算出平均每月用电数，再准确计算出平均每月用电数。

②组织学生汇报交流

③比较估算结果与计算结果

说前：估算和计算都是解决问题的方法，估算和计算可以起到相互补充的作用，可以木检验结果的正确性。

（2）体验

①下面的计算对吗？把不正确的改正过来。

（汇报时，结合错例，组织学生说一说计算时应该注意的问题）

②先估一估，再计算

503÷5 482÷8

653÷6 576÷3

③解决问题

一个星期有7天，一年是多少个星期另几天？

（此题是一道开放题，学生可以把一年看作365天，也可以看作366天。）

2、复习两位数乘两位数

（1）口算

①出示总复习的第3题，组织学生口算。

②组织学生汇报交流

③整理口算方法

（2）笔算

组织学生完成总复习的第4题

（汇报时让学生说一说是怎样想的）











第三课时



教学内容：第114页的年、月、日和面积，完成练习二十五第6～9题。

教学目标

知识与技能

1、通过复习时间单位，理解和掌握时间单位之间的关系，会用24时计时法表示时刻和计算时间，发展学生的时间观念。

2、进一步认识面积，发展学生的空间观念；理解和掌握面积单位之间的关系，能估计和计算长方形、正方形的面积。

3、培养学生归纳概括的能力以及估测的意识。

过程与方法

经历时间单位、面积单位的整理过程，体验归纳整理的方法。

情感、态度与价值观

感受数学与生活的联系，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生良好的学习习惯。

教学过程：

1、复习时间单位

（1）关于时间你都知道了哪些知识？把你知道的在小组内说一说？

（2）归纳整理

在学生汇报的基础上，理行归纳整理。

平年（365天）

年（12个月）

闰的（366天）

一、三、五、七、八、十、十二（31天）

月 二（平年28天，闰年29天）

四、六、九、十一（30天）

一昼夜是一日

日（天）

1日=24小时

1时=60分

时分秒

1分=60秒

（3）填空

①3年=（ ）个月

24个月=（ ）年

②7月有（ ）天；15时是下午（ ）时。

（2）归纳整理

在学生汇报的基础上，进行归纳整理

常用的面积单位

面积



面积单位间换算

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

长方形面积=长×宽

（3）练一练

①举例说明1平方厘米、1平方米、1平方米、1公顷、和1平方千米有多大。

②估一估、算一算

先估计一下练习本的封面、课桌面和教室地面的大小，然后算一算它们各自的面积。









第四课时



教学内容：第115页小数的裙带步认识和解决问题，完成练习十十五第10～16题。

学习目标

知识与技能

1、通过复习进一步了解小数的含义，会计算简单的小数加减法。

2、进一步理解和掌握解决掌握解决总是的策略，会用两步计算解决问题。

3、进下发展学生的数感，培养学生综合运用知识解决问题的策略。

情感、态度与价值观

感受数学在生活中的作用，体验成功的快乐。并对学生进行环保意识的教育。

教学过程：

1、复习小数

（1）写出箭头所指的小数。

（2）填空

3/100用小数表示是（）

17/100用小数表示是（）

9/100用小数表示是（）

（3）小结

分母是10和100的分数可以用小数来表示。

（4）比较每组数的大小

（5）计算下各题

2、复习解决问题。

（1）出示115页第11题

师：从题中你能得到哪些信息？你能解决这个问题吗？试试看？

（2）组织学生汇报交流

（3）练习

组织学生自己解答115页第12题。（汇报时让学生说一说角答的理由）

（4）小结

在解决问题时，要合理收信和选择信息，确定解答策略和方法。

本文系转载，但已做改动。

教学目标：1、通过直观演示，实际操作认识分数的产生。。

2、正确理解分数的意义，单位“1”，知道分母、分子表示的意义；认识分数单位，能正确说出一个分数的分数单位和有几个这样的单位。

3、渗透认识事物的方法；体会数学知识与生活的紧密联系，逐步提高提出问题、数学应用的意识和能力。

教学重点：理解分数的意义，

教学难点：理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们，老师将和大家一起度过这美好的40分钟。你们愿意吗？

老师先给大家讲个故事：猫妈妈有三只小猫咪,它非常疼爱三只可爱、顽皮的小宝贝:一天,猫妈妈到河边钓鱼钓了6条鱼，他回来后把这些鱼分给三个宝贝，一只给了3条，一个给了2条，一个给了3条，你们猜三只小猫会接受吗？为什么？

师：强调“平均分”。

师：上节课我布置给大家一个课外作业，让大家去看课外书或上网查阅相关资料了解分数是怎么产生的？不知大家完成的怎么样？谁愿意来汇报一下？

生：举例说明。

师：请大家观察黑板，看老师写的是些什么数？

生：分数

师：关于分数，你都知道了它的哪些知识？可以举个例子吗？

师：那你还想知道分数的那些知识？

师：这节课我们将要和大家一起来研究的内容是“分数的意义”。（出示课题）

二、尝试探索，获取新知。

师：首先请大家跟着我到智慧屋去回顾一下我们所学过的有关分数的知识，请大家仔细观察图并回答问题。

把一块饼平均分成两分，每份是它的（ ）

把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）。

把一条线段平均分成5份， 每份是它的（ ），4份是它的( ).

师：在智慧屋里通过大家的回顾，我们对分数又有了许多新的认识，下面我们再到玩具店来看看，你又会有什么收获？

A、 盒子里有4个皮球，（我们可不可以把4个皮球看作一个整体单位“1”？）想一想，如果要你来分一分，你打算怎么分这4个皮球？

B、 分熊猫玩具，我们把这6只熊猫玩具看作一个整体“单位‘1’”，看看我把它平均分成了几份？这每份的2只熊猫（这2只熊猫是这个整体六只熊猫的一小部分）占这个整体的几分之几？另外4只呢？

C、 大家看看这6只熊猫玩具除了这种分法之外，你还可以怎么分？下面我们就分成学习小组来讨论讨论，还可以怎么分？能得到哪些分数？

师：刚才我参与了几个小组的讨论，知道了他们不同的分法，下面就请同学们到前边来说说你们是怎么分的

生：小组汇报，抽几个学生演示操作并讲讲分的过程。

师：先前在智慧屋里，我们已经知道了一个物体、一个计量单位可以表示单位“1”，那么通过我们刚才在玩具店的这些认识我们还知道了什么可以表示单位“1”？（许多物体组成的一个整体）

师：关于什么是单位“1”，你能举出几个我们身边的例子吗？（单独一个整体和许多物体组成的一个整体）

生：举例说明。并根据所举的例子说出一个分数。

师：通过我们刚才的这些认识，我们已经知道了把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，就可以用什么数来表示？（分数）来表示。这就是分数的意义。

师：分数的意义是什么呢？你能谈谈你对分数意义的理解吗？（你能用自己的话来说说吗？）

生：用身边的例子举例说明。生：带着自己的理解再齐读一遍。

师：现在请大家继续看黑板上的这个分数五分之三，你能说出它各部分的名称吗?谁愿意来试试？这里的分母5表示什么呢？分子3表示什么？中间的分数线又表示什么？（你能通过我们前面的认识说出分母、分子和分数线各表示什么吗？）

师：刚才这里的五分之三就是把单位“1”平均分成了5份，表示有这样的三份，如果是只有这样的一份呢？就用哪个分数表示，五分之一，五分之一就是五分之三的分数单位。五分之三里面有几个五分之一？

师：什么是分数单位呢？谁能用自己的话来说说？

生：举例。

师：说分数，生：说分数单位。

师：下面请大家看看，我是怎样给你们归纳的。

生：齐读

师：刚才我们在智慧屋，玩具店，和图书馆学到了许多的知识？大家想不想检验一下自己的本领啊？

三、思维训练

１、判断下列说法正确吗？

（１）把单位“１”分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（　　　）

（２）把１平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。（　　）

（３）把单位“１”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数　。　（　　　）

２、说出下列个分数的分数单位，并说出有几个这样的分数单位。

１／５　　　　７／８　　　　５／９　　　７／１２　　　　　　７／１５

３、填空。

８个１／９是（　　）；（　　）个１／４是３／４；５个１／（）是５／１１



师：现在请大家打开课本快速默看，看看那些是你已经学会了的，你可以勾一勾，画一画。并把书上的练习填上。如果那些还不会，希望你大胆地说出来，我们大家一起帮你解决。

三、全课小结。

师：通过这节课的学习，你都有哪些收获？你们学得快乐吗？以后的数学课那么还希望这样上吗？师：那好，我期待下一次再和大家的配合！