《蝴蝶的家》的教学设计

《蝴蝶的家》的教学设计　
知识与技能目标：

　　1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震动”等生词的意思。

　　2、能精确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

　　4、体会作者语言的生动精巧，激起学生的探索意识。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提升学生随文理解词意的才能，同时提升学生的阅读才能。

　　2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

　　3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积聚精巧的词句。

　　感情态度与价值观目标：

　　理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

　　策略与方法：

　　1、抓重点词句体会作者的思想感情

　　2、合作沟通，读中感悟。

　　教具预备：

　　 多媒体课件

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、图片激趣，导入新课。

　　 1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。

　　2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？

　　二、初读感知

　　 1、老师配乐示范读课文。

　　 师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们预备好了吗？

　　2、生谈听完后的初步感受。

　　三、初读课文，自学生字。

　　 1、明白自学要求。

　　 （1）读准注拼音的生字，把你以为难读的此语和同桌多读几遍。

　　 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　 2、学生自学，老师巡回指引。

　　 3、检讨自学功效。

　　 （1） 出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　 （2）理解词语的意思。可以联接生活理解，也可以联接文章中的语言理解。

　　4、开火车一人一句朗读课文，检讨是否读得精确、流利。

　　四、记忆字形，指引书写

　　 1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。

　　 2、指引重点字的书写，如“嚷 盈”等字。

　　五、拓展延长，积聚实践

　　 1、写下你尽心感受的体验。

　　 2、积聚文中自己喜欢的词语或句子。

　　 （第二课时）

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真

　　 看老师板书。（板书:24、蝴蝶的家）——齐读课题

　　二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。

　　师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧、着急的心情

　　 呢？请大家打开书，用你最喜欢的方法细心的读课文，画出相关的语句。

　　 汇报预设：

　　 （第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风

　　难为蝴蝶吗？”）——出示课件

　　1、理解“喧嚷”、“震动”的意思，体会感情。

　　 ①同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了？

　　这里作者应用拟人的写法，形象地阐明了风雨交加的热烈场面。

　　②震动：那么什么是震动呢？这又是一种怎样的场面呢？（出示视频）看了这样的场面，你的心里怎样？

　　在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？（担忧、着急）这种担忧，着急更让我们体会到作者对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话？（指引朗读）

　　2、体会蝴蝶的柔弱。

　　过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻着跟头，风又在猖狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你感到蝴蝶能受得了吗？