《小溪流的歌》的教学设计

《小溪流的歌》的教学设计
　教学目标：

　　1。认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延长)。

　　2。才能目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变才能、表演才能；精确抓住课文的关键句帮忙理解课文；能联接生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

　　3。感情目标：通过音乐欣赏帮忙懂得小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激起学生的艺术感受，接收美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

　　教材内容及重点、难点分析

　　《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较精巧，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特点，并以童话性为重。依据文体特点、单元教学要求和本课教学提示，教学重点肯定为：1。分角色朗读兼表演；2。通过讨论懂得小溪流成长过程及主题。教学难点肯定为：通过音乐欣赏进入情境，激起想象力。
　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激起情趣

　　同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！

　　二、音乐欣赏

　　1。老师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示) 。

　　2。学生谈听完音乐的感想。

　　学生各抒已见，自由畅谈，老师激励学生随想象驰聘。学生思维活跃，都能切合实际。有学生谈到感到像水流，老师自然地向课文内容靠拢。

　　3。老师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的合适音乐需要的精巧文字。

　　(学生随音乐进入情境，表情高兴。)

　　4。指引学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

　　三、自由朗读

　　要求：大声、流利地朗读课文，可读全文，也可选取爱好的段落，在读的过程中，遇到生字、词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入老师划定的板块——生字格中，要注意秩序。

　　(这一环节目标在于培养学生自主、良好的学习习惯。)

　　四、字词积聚

　　学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句，老师注意控制时间。

　　五、分角色朗读兼表演　

　　1。选取角色：依据角色性格特点找有必定的朗读基础及表演技巧的学生表演。

　　2。预备表演的学生协商表演细节。

　　3。正式表演。

　　(学生参与热情高涨，气氛热烈，表演功效较好。)

　　六、课堂小结

　　老师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？

　　学生甲：他们演得好。

　　乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。

　　丙：他们还说英语，和课文不一样。

　　丁：这叫创意。

　　老师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？

　　学生：想象力。

　　老师：对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠诚于原著，再胆大的思维也是可以的。今天这节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特点，明天我们将深入分析这篇课文。