让学生参与教学设计 为教材注入鲜活内容

　　随着新课改的推进，越来越多的教师意识到更新教与学的方式，开拓教与学的渠道，能大大增强英语教学的开放性和灵活性。师生共同设计教学，有助于学生创新意识的形成和自主学习能力的提升。从一个教学案例，我看到了学生的巨大潜能。

　　为了激发学生们的学习兴趣，我在备课时特意选了一首迈克·杰克逊的歌曲《拯救世界》（Heal the World）作为新课的导入。果然，在听这首歌曲的时候，学生们兴趣盎然，我内心也十分得意。然而，在接下来教学活动中所发生的事情却是我始料未及的。按照我的教学设计，学生们听完歌曲之后应该情绪饱满地进行课文阅读，并做相关的练习。但是他们中的大多数人并没有听从我的指令进入阅读状态，有的和同桌交头接耳，有的漫不经心地翻着课本，还有的学生甚至盯着多媒体屏幕上的歌词低声哼唱。我有些不快，问道:“大家为什么不专心阅读课文?”学生们看着我，欲言又止。我提高声音，加重语气:“Can anyone tell me why ,please ？”终于，课代表站了起来，吞吞吐吐地说:“老师，我们不太喜欢这篇课文，可不可以换一篇文章呀?”“换篇文章？现在去哪里找？教学计划怎么办？”我正在心里嘀咕时，课代表说：“老师，难道那些我们感兴趣的、时尚的文章就不能用在课堂上吗?”学生也在座位上议论纷纷。这时王玫举手发言:“老师，我们可以利用Heal the World 这首歌词来上课呀。它不也是一篇英语文段吗？而且也是迈克·杰克逊的，我们很想进一步了解这首歌。”面对着自己平时培养出来的过于民主的课堂气氛，我喜忧参半。喜的是学生们的创新意识，忧的是自己没有准备，怎样才能满足他们的愿望呢？我灵机一动：把这个任务交给学生去完成！既可以满足他们当下的要求，又能够培养他们的探究精神及自主、合作学习能力，同时还可以化解我的尴尬……