爱也无声——对学生评价形式的探究

从教几年来，我一直担任班主任工作。在实践中，我越来越感觉到书面形式的交流是一种绝好的评价方式。它避免了师生面对面的尴尬和拘束，避免了呆板的说教，避免了形式上的张扬，是一种真真实实的心灵沟通。
因为小学生的知识有限，所以可以通过画画来表现自己的心情，也可以把自己想说的话写在一张小纸条上、一张卡片上，或者写在日记中、作文中，也可以写在作业本、练习本上。我也以同样的方式回复他们。通过文字交流，避免了面谈带给学生的思想压力，使学生在与我的文字交流中不断进步。在评价时要注意以下几点：1、评价要适时；2、评价要有鼓舞性；3、评价要真诚；4、评价要保密。
学生的一张张纸条、一张张卡片、一封封信……是学生情感的真实流露，是学生内心的直接表白。透过那字字句句，我们能看到学生那一颗颗透明的心灵，感受到他们或兴奋或忧伤或哀怨或自责的各类情怀。我给学生的回复大多是些个人的看法和建议，从不把这些强加给学生，而是给他们充分的理解和思考的余地。
文笔交流这种评价方式使我和学生成了无话不谈的朋友，爱也无声，此时无声胜有声。