珍贵的教科书教学设计

【教学目标】
1、了解战争环境中学习艰难，应珍惜今天的幸福生活；
2、了解文章叙述顺序；
3、认识省略号；
4、正确、流利、有感情地朗读课文
【重点难点】
1、了解文章的叙述顺序。
2、通过反复朗读、体会文章的思想感情。
【教学课时】
两课时。
第　一　课　时
一、教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、初读课文、读准字音，知道文章讲了一件什么事
二、教具准备
利用投影出示课堂训练。
三、教学过程
（一）导语
每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书。可是在战争年代，要想得到一本教科书是多么不容易啊！今天，我们就来共同学习一篇课文《珍贵的教科书》。
（二）自读课文，读准字音，标出自然段
请同学们自己读一读课文，遇到不认识的生字借助括号内的音节读准字音，未注音的可通过查字典来认识，不理解的词联系上下文进行思考，同时标出自然段的序号。
（三）听读，纠正字音
请11位同学分别读11个自然段，其他同学听一听他们读得是否准确，并及时纠正读错的字音。
（四）默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事。再找一找最能表明教科书珍贵的语句，多读几遍。
（五）请同学们按照生字表自学本课的生字、新词。

第　二　课　时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
2、了解文章的叙述顺序。
3、认识省略号
二、教具准备
投影。
三、教学过程
（一）审题，让学生自己发现问题
（二）教科书为什么珍贵？带着这个问题自己读课文，在文中找答案，动笔画一画
（三）指名回答，学生找到一点就可以答一点。（因为没有书渴望得到书，因为印书的纸是从党中央文件用纸里省下来的，因为书是指导员用生命保护下来的，所以珍贵）老师随之板书
（四）哪儿写的是没有书，渴望得到书？（第一自然段）自己读这个自然段
（五）你从哪里知道印书的纸是从党中央文件用纸里省下来的？（张指导员说的话）课文从哪儿到哪儿写的是张指导员和同学们的对话（2～6自然段）
（六）课文哪部分描写了张指导员用自己的生命保护了教科书？（7～11自然段）
1、读读这部分课文，取书的路上，遇到了怎样的情况？画一画书中有关的语句。（正在这个时候，三架敌机从东北方飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹）
2、指名回答你画了哪些语句？自己读一读这两个句子，看看你从中体会到了什么，再指名说一说。（体会到情况非常危急）指导朗读这两句，要读出自己的体会。
3、再读7～11自然段，找一找指导员的语言和动作，仔细读，进行体会。指名读指导员的动作，其他同学边听边画出描写动作的词语。（趴、压）你从这两个词语中体会到了什么？（指导员奋不顾身，宁愿牺牲自己的生命，也要保护教科书，使之完整无缺）这段动作描写应该怎样朗读？自己练习，再指名朗读，老师和学生进行评读。“完整无缺”是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（在指导员的心中，教科书比自己的生命还要珍贵）再次有感情地朗读。
4、合作学习。两个人为一个学习小组，从投影出示的四句话中，任意挑选一句，研究所省略的部分。然后两个人配合读，一个大声朗读原句内容，另一个轻声插入想像出来的省略内容。
（七）围绕教科书的珍贵，先写了什么？后写了什么？想想课文是什么叙述顺序？指名说一说
（八）指导学生有感情地朗读全文
全文中哪一处最让你感动？请读出你自己的情感。指名朗读，学生互相评读。
五、总结
今天，我们学习了《珍贵的教科书》，了解了书的来历，了解了先辈的殷切的期望，了解了书的珍贵，所以我们要珍惜今天，珍惜教科书，用发奋学习来安慰牺牲的先烈。
四、板书设计
5　珍贵的教科书
↓
盼书—————起因
取书
珍贵的教科书 经过————按照事情发展的顺序
护书
作用—————结果