提高英语阅读理解能力（三）

拓展学生的阅读智能，帮助学生有目的地阅读理解

所谓阅读智能即达到交际意念的能力。阅读智能在整个英语阅读活动中自始至终起着重要作用。它包括猜词悟意、推理阅读、概括阅读和预测阅读等能力。例如就猜词悟意智能来讲，缺词填空应是最好的训练学生根据上下文猜测词义能力的专门练习。2003年扬州市中考缺词填空题，很多学生觉得有难度。我想这反映的恰恰是初中生的猜词悟意智能的薄弱。当然这项练习要想做起来得心应手，必须要经历大量的阅读训练才行。

现行的初中英语教材课文体裁广，信息量大，内容丰富、生动，突出培养学生的语言运用能力和交际能力。我们在教学中以课文为中心，深挖教材，引领学生粗读、细读、精读，注重培养学生的阅读理解能力。如JEFC BookⅢ Lesson Six《Surfing》可采用以下方式实施教学。1.限时阅读，粗读理解大意。加快阅读速度能快速掌握文章大意，为以后阅读英文报刊、科技文章以及英文原著打下良好的基础，从而达到真正掌握和运用英语的目的。我们首先要求学生在限定的时间内读完课文，接着引导学生复述文章的大意，同时通过板书对学生复述的事实进行归纳。第6课谈的是冲浪运动，复述的内容就是“What is surfing?”，“Where is the best for surfing?”，“What’s the difference between serious surfers and beach boys?”和“The story about Jake Booth”四个部份。我们可根据学生的实际或全部复述或部份复述，这样学生既理解了课文的内容，又练习了文章概括能力和口头表达能力。2.讲练并举，细读理顺文章。在学生掌握大意的基础上，引导学生注意文章的细节，就文章内容进行问答练习，如Where did surfing start with?, Who surfs three times a day if possible?,How does Jake Booth make a living in Honolulu?等，使学生更好地把握细节。然后可就课文内容限时让学生完成Workbook第6 课的练习2，通过这道填空题的练习，我想学生对课文应该更熟悉、理解得也会更好了。3.指导学法，精读理解句义。我们在教学过程中，注意培养学生根据语境或构词法推测词义和理解句义的能力。要求学生阅读时遇到生词或多义词尽可能通过上下文猜出词义，从而正确理解全句的意思。如根据构词法理解surf，surfing，surfer的词义；根据猜测理解no matter,give up 等词义；根据上下文理解He has not had a night off for two months等句义。4.巩固运用，培养交际能力。为培养学生的语言交际能力，进行适当的练习是很有必要的。学生在通读全篇课文的基础上，根据语言情景和交际环境编出对话练习。