提高英语阅读理解能力（四）

提高学生的阅读技能，帮助学生高效率地阅读理解

所谓阅读技能即阅读文章的策略与方法。做任何事情都要讲究策略与方法，英语阅读也不例外。实践证明：使用有效的阅读策略和方法，不仅可以增强学生阅读理解的实效，特别是可以促进一些英语基本功较为薄弱的学生的学习，使其阅读理解能力有或多或少的提高。1.加强方法指导。指导学生在平时的阅读过程中，遇到生词要坚持“一猜二查三背诵”的原则，及先根据上下文推测生词含义，如该词确实影响答题而又猜不出含义再查字典，查出后最好记录下来以便反复记忆。长此以往一定能拓宽词汇量和短语量。2.调整阅读难度。俗话说，“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。我们可以根据教材和学生实际，设计出难度不同的开放性阅读练习，让学生自主选择、自主阅读、自主发展，让他们在学习中产生乐趣，在学习中不断激发自身的求知欲望。3.组织相互交流。举行阅读竞赛，可分为速度赛(比时间)、成功赛(比准确率)、能力赛(比难度)，使学生了解彼此的阅读优势，认识自身的不足，互相取长补短，让学生认识到：你在这点行，我在那点行，只要有努力，我们都能行。从而促进阅读理解能力的提高。4.引导探究思考。在阅读理解过程中，启发学生对自己的阅读过程和阅读效果进行反思：我为什么这么理解？有何依据？等，引导学生回味文章内容、探究文章内涵、思考文章主旨。5.开发阅读资源。除教材外，选一本与教材难易程度相近的有练习的课外读物。这类书往往文章短小有趣，可读性很强，又有练习检测阅读效果。同时指导学生看一些英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店英文提示语，听一些英文歌曲，看一些原版大片，让学生校内校外都能学习英语，享受英语带来的乐趣。6.引进奖励机制。我们结合学校少先队组织的雏鹰奖章活动，在“英语阅读章”下增设三枚子章。定期进行考核，“小读者章”颁给能阅读英语小短文的学生；“小学者章”颁给能阅读各种文体且有一定难度的英语材料的学生；“小文豪章”则颁给能阅读名著简易读本的学生。引进奖励机制的目的是鼓励学生积极参与阅读，倡导学生自己和自己竞争。

“冰冻三尺，非一日之寒”。要想提高学生的英语阅读理解能力，必须经过长期的、大量的、广泛的阅读才能逐步积累知识和经验，才能养成良好的语感，从而达到提高阅读理解能力的目的。从这一角度来讲，我们的初中英语教师还有许多工作要做，还有许多问题值得我们去思考、去探究、去实践。