初中英语“自助式”高效课堂教学（三）

展示评比激发学习热情——反馈收效
展示是使课堂***燃烧的关键和秘密所在，因为人是社会性的，在群体中人的“表现欲”是人的本能之一，是驱动人的行为的原动力之一。我们在英语教学中注意调动学生的“表现欲”，利用课本贴近生活的丰富素材，尽可能多地创设条件，为学生搭建一个个自我表演的舞台，让课堂成为学生展示的天地。
不管是预习还是在学后巩固阶段，备课时都会设计一些与所学内容相关活动让学生参与，然后学习小组展示各自的学习成果，同时从这些活动中反馈出学生学习收效多少，从而调整教学的节奏。
在设计教学过程时，可以把教学内容分成不同层次或几个任务，分工给各学习小组去自学，比如让学习小组分工自学文章某一段落、某些语言点、某一个对话，在展示反馈时与其他各学习小组互动，通过问答、讨论、质疑、举例、竞赛、辩论、抢答、接龙等形式带动全班一起参与学习，既有分工又有合作，相辅相成。
比如生词自学展示：chant(说唱)turning，turning ,take the first turning；take the second turning on your right, take the third turning on your left. 用吉祥三宝唱生词：happen, happen, h-a-p-p-e-n. happen, happen,What happened there? What happened to you?
由于学生的表现欲望是最强烈的，所以他们会用最大的热情来展示他们小组合作探究后的自学成果，学习过程的每一个环节我们都把主动权交给学生，英语单词的记忆、课文段落分析理解、英文故事的表演，习题试卷的讲练等等，让他们自主学习交流，然后讲解展示出来。如果给足了学生自主学习的时间，那么学生的思维空间就会更广阔，学生记忆单词、词组妙法是层出不穷，趣味横生，而学生亲身体验出来的学法或知识更易被学生消化吸收，在学生脑海中的记忆也更持久。通过各种“展示活动”既能反馈学生的学习效果，又能激发了学生的学习动机，培养了学生的英语学习兴趣。
为了激励学生大胆展示，经过全班协商讨论，我们给小组“展示”制定了一个10分制的评分标准：1. 大声发言3分。要求能让全班同学听到，并能及时阻止他人的嘈杂的声音，让自己的讲解能顺利完成。2. 简明扼要2分。要求讲解简明扼要而有序，不啰嗦，停顿时间不太长。3. 集体合作2分。要求小组成员人人参与，及时补充成员的讲解，分工有序，提倡团队协作精神。4. 正确率 2分。要求答题时能准确解答每题的要点，答案有根有据。5.拓展延伸1分。要求在讲解正确的基础上，适当拓展与该题相关的知识点，联想、归纳知识或做适当的题型变换。在A小组展示时，其他小组成员能及时向他们发问、质疑或求助，也可得到1-2分的加分，A小组也可检查其他小组成员的听课效率，如果A组展示完后，没有人提问，A组可以向B、C、…组成员提问已经讲过的内容，如果被提问的同学答不出来，同样可以扣去其所在组的适当的分数，计入他组的总分中。课后学生主动把课堂学习反馈（高效、一般、低效、被动应付）表如实填写好交给英语课代表或老师。通过这样的评价机制基本上能保障全员参与，提高全班的听课效率，也把各人学习情况反馈给了教师，让“自助式”课堂真正高效率。
【学生反思】我自信我展示，我展示我成功！
【教师反思】展示活动促进了学生课前积极预习，课堂主动参与，课后自觉巩固，激发了学生自主学习的***和团结协作的精神。