科学 第8课、透明与不透明 教学设计

教学目标：
　　 1、探究性目标：
　　能按照物体的透光程度对物体进行分类。
　　2、STSE活动目标：
　　能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
　　3、科学知识目标：
　　A、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。
　　B、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
　　4、情感与价值观目标：
　　愿意把本组的发现与其他组进行交流。
　　　教学时间：一课时
　　教学重点：探究性为重点对物体按透光程度进行分类。
　　教学过程：
　　一、活动一：光能透过哪些物体？
　　1、活动目标
　　A、能用实验的方法区分不同物体的透光程度。
　　B、能按照透光程度物体进行分类。
　　C、能举例说明日常生活用品中采用不同透光程度材料的原因。
　　2、实施建议
　　A、可3至4人一组，活动时间为20分钟。
　　B、活动时，先引导学生观察这幅图，启发学生说出图中的三种物体有什么不同，然后进一步启发学生提出想要研究的问题。再由学生提出的问题导入到“光能透过哪此物体”这个活动。为了使活动取得较好的净利要，应尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。
　　C、小组的同学要进行分工，一位同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕；另一个同学拿着手是筒，手电筒距白纸平面大约10厘米；第三位同学分别将桌子上各种物体放在手电筒与手纸之间，并观察白纸上的情况。学生活动时，教师应注意提醒学生将手电筒与桌面平行，同时还应提醒学生使手电筒怀物体保持适当的距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。看看物体的透光情况，并及时将实验结果记录下来。
　　D、由于学生判断的差异性，分类结果可能会有所不同，教师应帮助学生弄明白分类的标准，难点可能会出现在透明材料与半透明材料上。教师应选用不同材料的物体进行演示，如玻璃与毛玻璃等，使学生认识到：透明物体能让光通过，半透明物体只能让部分光通过，不透明物体不能让光通过。
　　E、教师还应引导学生结合教材中的三幅图，说说生活中透明物体、半透明物体和不透明物体的应用，并在小中进行讨论和交流，进一步理解材料的特点。结合学生的发言，教师进行总结：人们可以通过各种各样的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光线数量。如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋顶上开凿天窗；把硬纸板放在汽车的挡风玻璃上，把反光材料用在办公室的窗户上，等等。
　　二、活动二：影子
　　1、活动目标
　　A、能通过实验发现光照射在不透明的物体上时会形成影子。
　　B、能用自己的话解释将蜡烛的位置移动时，小兔子的影子为什么也会变化。
　　C、能与其他的同学交流本组的观点，并听取其他组的意见。
　　2、实施建议：
　　A、教师可以通过“光照在不透明有物体上会有什么现象”这个问题导入到本活动。
B、教师引导学生进行小组交流，并讨论移动蜡烛的位置，小兔子的影子有没有变化？并作好记录。

写得真是太好了，我甘拜下峰！