科学 第9课、镜子 教学设计

教学目标：
　　1、探究性研究目标：
　　A、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。
　　B、能够用图形和文字的形式记录观察结果。
　　C、能用自己的话对实验现象进行解释。
　　2、STSE活动目标：
　　能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。
　　3、科学知识目标：
　　A、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
　　B、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。
　　4、情感与价值观目标：
　　A、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。
　　B、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。
　　教学时间安排：2个课时
　　教学过程：
　　一、活动1：改变光的传播路线
　　1、活动目标：
　　A、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变。”
　　B、能用语言和图形的形式描述实验结果。
　　C、能用自己的话说出什么是“反射”。
　　D、能有根据地判断哪些物体反射光的能力强。哪些物体反射光的能力弱。
　　2、实施建议：
　　A、可3人一组，活动时间为30分钟。
　　B、本课“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象”引入。教师可以先让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动时发现了什么问题；也可以像教材中图1那样，把学生带到操场上，做镜子反光游戏。做这个游戏之前，教师一定要做好组织工作，提出注意事项。特别要指出的是，镜子只能往墙上反光，不要照在别人眼上或窗户上。
　C、教师在指导活动时，一定要遮挡室内透光的地方，并提出小组内三位同学分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一位同学一手扶着一块带有缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，使光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线。
　　D、实验前，应做好带缝隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约1毫米左右即可。教师指导学生在纸上记录光的路线时，要让学生用尺子比着画镜子反光的路线。然后指导学生试着改变镜子摆放的角度，反复实验，观察实验现象，在小组讨论的基础上，汇报实验结果。对于完成实验又快又好的小组，应及时给予表扬。最后指导学生填写实验报告，并总结学生的实验情况。
　　E、在活动的基础上，引导学生找出其他的反光物体，并讨论“物体的反光能力与什么有关”这个问题。学生讨论后，可能会说出物体的反光能力与物体表面的光滑程度或制造物体的材料有关。学生汇报之后，教师要进行总结。
　　评价建议：
　　要求学生分别列举具有强反光能力的物体和具有弱反光能力的物体，并说明这两类物体的特点。
　　二、活动2：利用镜子反光的性质能做哪些事情？
　　1、活动目标：
　　A、能举例说明在生产中利用镜子反光性质的实例。
　　B、能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法丰收出新的使用方法。
　　2、实施建议：
　　1、可2至3人一组，活动时间为20分钟。
　　2、活动时，教师指导学生阅读科学在线，组织学生进行讨论“日常生活中还有哪些地方用到了镜子”并把小组讨论的结果在全班交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们的生活中应用非常广泛。
　　评价建议：
　　要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用，评价标准如下：3个例子以上（好）、2-3个例子（一般）、1个（不理想）。
　　三、拓展性活动：镜子反光的游戏
　　1、活动目标：
　　A、能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。
　　B、能对自己的实验结果进行解释。
　　2、实施建议
　　A、2人一组，活动时间20分钟。
　　B、要求学生在搜集有关生活中利用镜子反射光性质的图片、文字或影像资料。
　　C、教师先引导学生预测“两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像”、学生可能会说出好几个答案，这时，教师要启发学生用实验的方法验证自己的猜测是否正确。学生在做这个实验时，教师要指导学生记录的方法，每一次改变两面镜子的角度时，要认真数清有多少个影像，并做好记录。让学生交流实验方法，达到相互学习、相互促进的目的。
　　D、对原因的解释有一定难度，不要求学生掌握。教师要引导学生与实验现象相联系，逐步找出镜子多次反射的结果。
课后小记：