11、电在我家中 教学设计

　一、教学目标：
　　1、探究性目标：
　　A、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。
　　B、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。
　　2、STSE活动目标：
　　A、能用图或文字的的形式描述电是怎样到达自己家中的。
　　B、能找出三种节约用电的方法。
　　3、科学知识目标：
　　A、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。
　　B、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。
　　4、情感与价值观目标：
　　A、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。
　　B、能与小组其他同学合作开展调查活动。
　　二、教学时间：2课时
　　三、教学重点：STSE活动、电的用途
　　四、教学过程
　　一、导入
　　1)活动目标：
　　A、能说出电对人类生活有哪些作用。
　　B、能举例说明电与现代化生活密切相关。
　　C、能提出自己想要知道的关于电的问题。
　　2)实施建议：
　　A、导入活动大约需要20分钟。导入活动用图画的形式，引出“在发明电之前，人们是怎样生活的？”和“在停电之后，人们的生活会变成什么样？”两个假想性讨论。教师在指导学生观察图、分析图的基础上，启发学生大胆想像，引导学生认识电对人们生活方式的影响。
　　B、学生对发明电以前的陌生，教师要注意引导、启发学生讨论，在讨论过程中让学生对电改变生活方式有初步的认识。
　　C、在讨论结束后，教师要鼓励从“我想知道”的角度提出关于电的问题，鼓励学生自己最想知道的关于电的问题，并把最想知道的问题记录下来，以后逐步地去研究。这个过程主要是培养学生提出问题的能力。
　　二、活动一：它们需要什么才能工作？
　　1、活动目标：
　　A、能说出各种常见家用电器的功能。
　　B、能举例说明电为我们的生活提供了能源。
　　C、能与其他同学交流自己知道关于电的知识。
　　3．实施建议：
　　A、每4个人一组，便于讨论和交流。大约需要20分钟。
　　B、要求学生课前调查自己家中电器的情况，并记录下来，以便课上交流。教师课前调查自己家中电器的图片，以便课上指导学生认识各种家用电器。
　C、教师指导学生认识教材中以及收集到的家用电器图片，启发学生说出它们各自的用途和功能。然后。引导学生分析出各种家用电器工作时都需要电，如电池、电源等。学生完成后，教师要组织交流讨论，加深学生对家用电器的功能及用途的认识，使学生对是有进一步的了解和认识。
　　三、电是怎样来到我们家中的？
　　1、活动目标：
　　A、能描述电从发电厂来到家中的大致过程。
　　B、能说出两条以上电来之不易的理由。
　　2、实施建议
　　A、4人一组，大约需要25分钟。
　　C、学生一般都知道家用电器接通电源就能工作，但是对电怎么来到我们生活中的可能知之甚少。通过组织学生在教材上的图中连线，引导学生认识电是发电厂发电后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。我们插上电源插头，家用电器就能工作了。通过连线的过程，使学生体验到电来之不易。
　　D、指导学生阅读科学在线，了解人类发现电的历史。使学生懂得电的发现经过了一个漫无边际长的过程，电的发现是人类历史上一件重大的事情。
　　四、拓展活动：调查生活中节约用电的方法
　　1、活动目标：
　　A、能与小组其他同学合作开展调查活动。
　　B、能说出3种以上在生活中节约用电的方法。
　　2、实施建议：
　　A、在学生对电的来源有了初步了解以后，启发学生讨论电的方法，启发学生思考生活中怎样才能做到节约用电。
　　B、这个活动需要学生在课外完成。教师要在课上明确布置活动任务，并启发学生设计调查表，做好调查记录。下一节课，教师要对学生的调查活动进行检查和评价。