初中英语教学起步探讨

新入学学生对英语的认识差异较大，基础参差不齐，使得英语教学成为我校教学工作的一个难点。为了让学生在英语学习上能有一个良好的开端，也为了防止“两极分化”现象的过早出现，在初中英语教学起步阶段就应该从以下几个方面入手解决这一难题：
一、鼓励学生开口，增强他们的自信心
记得“知心姐姐”卢勤老师曾说过，所有孩子心中都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。打开“我能行”的大门，你看到的将是智慧、潜能、创造、自信。然而，我们很多学生却因害羞、害怕、胆怯而将“我能行”的这扇大门关闭了，他们害怕出错，因怕被人嘲笑而不敢开口说英语。作为老师应多用些爱的目光、爱的微笑、爱的语言去鼓励他们，让他们尽可能多地去体验进步的快乐，从而在内心深处坚定“我能行”的信念。
二、激活课堂，调动学生学习兴趣
刚进入初中的学生，身上始终还有些小学生的样子。如果老师一开始就把课堂摆弄得一板一眼的话，那么势必会让学生感到英语课的枯燥乏味，进而失去学习兴趣。所以在初中英语起步教学中应多引入一些新奇的直观的事物、事件来激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性。
游戏教学法是调动学生学习兴趣的有效方法，在课堂教学中灵活安排角色扮演、猜谜、找朋友、传话把以及小笑话等，能起到意想不到的效果。如一次英语课快要结束时，教师看见有的学生开始坐立不安，就把“How are you?”故意读成“哇哇you？”，课堂气氛立即得到好转，同时也把学生的注意力重新吸引回来。此外，教师可让学生将当堂课所学知识编成绕口令、儿歌等，并在课堂上表演自己的作品，不仅提高了学生的学习积极性，还能使其开动脑筋积极思维。
三、注重英语学习必备能力的培养
听、说、读、写是学习和运用语言必备的4项基本技能，在英语教学起步阶段，老师应尽可能地让学生多接触英语，采取双人活动（pair work）和小组活动（group work）等形式,通过指导学生进行模仿、会话表演、唱英文歌曲等，创造一种开放的、和谐的积极互动的语言学习氛围，并努力产生浸润性的效果，让学生愉快地融合到英语环境中，自然而然、不知不觉地吸取和操练，从而增强语感，不断提高英语听、说、读、写的能力。
四、根据学生的实际情况适当调整教材内容
中学英语句型多、词汇量较大，无疑给教学增加了不少难度。这就要求老师既要依据教材内容进行教学，又要根据学生实际情况和认知规律对教学内容有所调整，使学生易于接受和掌握，从而使学生平稳地完成小升初阶段的过渡。