冀教版四年级《天窗》教案设计

冀教版四年级《天窗》教案设计
一、导入新课

同学们，今天这节课我们继续学习茅盾的名篇《天窗》，请同学们自由朗读课文，边度边思考，“小小的天窗在什么时候是孩子们唯一的慰藉，是神奇的”。

学生自由回答。

师：为什么说天窗是神奇的呢？下面我们来齐读这段话。（生朗读课文）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题吗？

生自由提问题如：1“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么加引号。

2为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实？

3为什么说比任何他看到的更真切、更豁达、更复杂、更确实？

二、学习课文

师：同学们的问题提的很好，弄懂了这些问题，也就真正的了解了这篇课文。下面我们就一起来朗读4--5自然段（生朗读）这两段中告诉我们在什么时候天窗是孩子们为一的慰藉（生：夏天阵雨时或下雨是）板书：雨天。师：是呀，因为下雨孩子们不能出去玩，只能呆在屋里，所以天窗是孩子们唯一的慰藉。那慰藉是什么意思呢？生：安慰的意思。师：为什么说天窗是慰藉的呢？ 师边说边引读第四自然段。透过这扇天窗，文中的孩子看到卢舍那？又想到了什么？请同学们默读第五自然段，分别用横线和曲线在文中找出。

生边默读边划出。

师：透过天窗孩子们看到了什么，想到了什么。

生回答

师：你找的真正确，那么雨脚在那里卜落卜落跳是一种什么样的状态呢？ 卜落卜落是表示雨的什么？（声音）那么同学们想一想此时的雨下的怎么样？（又大又急）对了此时的雨滴就像我们男孩子玩的玻璃球一样大，打在窗户上肯定会发出卜落卜落的响声，屋外再加上带子似的的闪电，此时屋里的孩子就会想到这风这雨怎样猛烈的扫荡了这世界，这雨、闪电是真实的‘正因为有了这天窗孩子们看到的一切，才让孩子们的想象活跃起来了，孩子们才能够从无中看出有，从虚中看出实。让我们男女生分段朗读，再来一起感受一下雨天时，天窗给孩子们带来的慰藉吧。

男女生读课文。

师：同学们读的很认真，除了雨天还有什么时候天窗还会给孩子们带来慰藉？（晚上睡觉时）板书：夜晚。师：是呀（第六段内容）那么在夜晚透过天窗孩子们还会看到什么想到什么呢？请同学们读课文边画出来。

生自由回答。

师：从看到的一颗星，我们想象到（生说）从一朵云，我们会想象到（生说）那同学们想一想这些云还会像什么？（生回答）我们还会从玻璃上掠过的一条黑影，会想象（生说）同学们想一想看到黑影你会想到什么呢？（生回答）同学们的想象力真丰富，是呀 ，夜深人静的时候，透过天窗我们看到星星、云朵，心里就会产生无限的想象，所以说活泼会想的孩子就会从无中看出有，从虚中看出实。（师边说边板书）

师：就让我们带着无限的遐想再来一起读一读最后一段。

生齐读最后一段

三，总结全文

师：正是有了这小小的一方空白，茅盾爷爷小时候才能够透过他想象到种种事件，想到宇宙的奥秘，比任何时候他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。（师边说边板说）。

有了想象，我们才能看到更真切更阔达更复杂更确实的世界，只要我们积极动脑，展开想象，相信大家也会像茅盾爷爷一样有所成就。

引领学生展开丰富想象

培养了学生的想象力