小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计
小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计
教学目标
1.认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字,会写“沙、海”,两个字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量同表达熟悉的事清。
教学过程
(一)联系旧知,激趣导人
我们的祖国山清水秀,有许多美丽的景色,今天,老师就带着大家走出大山,到外面去开开眼界。好,我们的教室是本次旅行的旅游车,你就来当司机(背包的同学),老师是导游。
(二)创设情境,自主识字
1识字
打开书,看识字6,找一找课文中哪一小节是描写公园美景的?看谁找得对。(指名读第三小节)
师:自己借助拼音,试读这一小节,注意本小节中藏着两个生字娃娃,用“△”画出来,用你喜欢的方式把它们记住。(生自读课文,自学生字)
指名读第三小节,小组对读。
师:谁能到这幅图中找到文中描写的景物?(指名汇报:读一句,找一处景物,同时,当同学说“一道小溪”时,师激趣识字。“小溪”很调皮,跑到老师讲桌上,谁来找到它?生找到“小溪”卡片,贴在景物处,并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”,追问:“你还会说‘一道……’?”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字)生汇报到一群飞鸟时,追问:“你还知道‘一群……’?”生比赛说,看谁说得多,激发兴趣。
2.创设大海情境,识字
你们见过大海吗?闭上眼睛想象一下,海上还有哪些景物?(生自由地用上数量词说海上景物)
师:找一找,文中哪一节是描写海滩美景的?(生找一找,读一读)
师:下面自己读这小节,自学6个生字娃娃,看谁学得快。
把自己认识的生字读给同桌听,认识哪个读哪个。
把书扣在桌子上,下面老师考考你们,看看你们自学得怎样?(师指景物,生用上数量词,说一说,并在情境中识字,训练正确使用数量词)
1)师指海鸥:谁见过?(生说海鸥样子)谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到,放飞大海(生找词语卡片,贴在图旁,并识记生字“海”、“鸥”,想怎样记就怎样记)。齐读海鸥,问:“一……海鸥?追问,你还知道一只什么?看谁说得多。”
2)师指沙滩:沙滩什么样?(生随便谈对沙滩的认识)
师指军舰问:这是什么?那么“军舰”这两个字你认识吗?(生找卡片,贴在图旁边,并写“军’、“舰”两个生字)追问:“一艘军舰,你还会说‘一艘……’?”
3.多种形式读文,感悟
(1)打开书,把描写大海和公园美景的课文读一读。(自由读)
(2)男女生比赛读。(男生读第一小节,女生读第三小节)
(3)师生对读。(第一小节,师读数量词,生读景物词,第三小节反过来读)
(三)寓教于乐,巩固识字
1.这些词语你还认识吗?指一名女生当老师领读,喜欢哪个词语就读哪个。
2.去掉拼音你会读吗?指一名男生当老师领读。
3.“生字娃娃”从词语中走出来,你还认识吗?(打乱顺序出示生字,开火车读)
4.小组竞赛“攀登词语智慧山”。(各小组自选一个最喜欢的字,练习后,接龙组词比赛,哪组组词多,为冠军。为了锻炼反应能力,看哪组举手快,哪组就先登词语智慧山)
(四)指导写字,重在激励
师:激烈的比赛结束后,我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”,指导观察。
师:这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生观察两字的异同)
2.指导写“海”,师示范指导,生书空,描一描,写一写,引导组内欣赏。
3.生尝试自己写“沙”,让学生先观察,自己试着描一个,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。
(五)游戏扩展,学以致用
游戏:我指你说
师:本次旅游大家收获真不少,不但看到了公园、大海的美景,而且还学会了这么多生字。快,赶紧登上旅游车,我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”,看看我们的旅游车上有什么,用上数量词说一说。
(1)师生配合,示范玩法:
师:这是什么?
生:这是一个本。
师:这是什么?
生:这是一块黑板。
(2)全员参与,自主游戏
找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!
1.认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字,会写“沙、海”,两个字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量同表达熟悉的事清。
教学过程
(一)联系旧知,激趣导人
我们的祖国山清水秀,有许多美丽的景色,今天,老师就带着大家走出大山,到外面去开开眼界。好,我们的教室是本次旅行的旅游车,你就来当司机(背包的同学),老师是导游。
(二)创设情境,自主识字
1识字
打开书,看识字6,找一找课文中哪一小节是描写公园美景的?看谁找得对。(指名读第三小节)
师:自己借助拼音,试读这一小节,注意本小节中藏着两个生字娃娃,用“△”画出来,用你喜欢的方式把它们记住。(生自读课文,自学生字)
指名读第三小节,小组对读。
师:谁能到这幅图中找到文中描写的景物?(指名汇报:读一句,找一处景物,同时,当同学说“一道小溪”时,师激趣识字。“小溪”很调皮,跑到老师讲桌上,谁来找到它?生找到“小溪”卡片,贴在景物处,并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”,追问:“你还会说‘一道……’?”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字)生汇报到一群飞鸟时,追问:“你还知道‘一群……’?”生比赛说,看谁说得多,激发兴趣。
2.创设大海情境,识字
你们见过大海吗?闭上眼睛想象一下,海上还有哪些景物?(生自由地用上数量词说海上景物)
师:找一找,文中哪一节是描写海滩美景的?(生找一找,读一读)
师:下面自己读这小节,自学6个生字娃娃,看谁学得快。
把自己认识的生字读给同桌听,认识哪个读哪个。
把书扣在桌子上,下面老师考考你们,看看你们自学得怎样?(师指景物,生用上数量词,说一说,并在情境中识字,训练正确使用数量词)
1)师指海鸥:谁见过?(生说海鸥样子)谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到,放飞大海(生找词语卡片,贴在图旁,并识记生字“海”、“鸥”,想怎样记就怎样记)。齐读海鸥,问:“一……海鸥?追问,你还知道一只什么?看谁说得多。”
2)师指沙滩:沙滩什么样?(生随便谈对沙滩的认识)
师指军舰问:这是什么?那么“军舰”这两个字你认识吗?(生找卡片,贴在图旁边,并写“军’、“舰”两个生字)追问:“一艘军舰,你还会说‘一艘……’?”
3.多种形式读文,感悟
(1)打开书,把描写大海和公园美景的课文读一读。(自由读)
(2)男女生比赛读。(男生读第一小节,女生读第三小节)
(3)师生对读。(第一小节,师读数量词,生读景物词,第三小节反过来读)
(三)寓教于乐,巩固识字
1.这些词语你还认识吗?指一名女生当老师领读,喜欢哪个词语就读哪个。
2.去掉拼音你会读吗?指一名男生当老师领读。
3.“生字娃娃”从词语中走出来,你还认识吗?(打乱顺序出示生字,开火车读)
4.小组竞赛“攀登词语智慧山”。(各小组自选一个最喜欢的字,练习后,接龙组词比赛,哪组组词多,为冠军。为了锻炼反应能力,看哪组举手快,哪组就先登词语智慧山)
(四)指导写字,重在激励
师:激烈的比赛结束后,我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”,指导观察。
师:这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生观察两字的异同)
2.指导写“海”,师示范指导,生书空,描一描,写一写,引导组内欣赏。
3.生尝试自己写“沙”,让学生先观察,自己试着描一个,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。
(五)游戏扩展,学以致用
游戏:我指你说
师:本次旅游大家收获真不少,不但看到了公园、大海的美景,而且还学会了这么多生字。快,赶紧登上旅游车,我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”,看看我们的旅游车上有什么,用上数量词说一说。
(1)师生配合,示范玩法:
师:这是什么?
生:这是一个本。
师:这是什么?
生:这是一块黑板。
(2)全员参与,自主游戏
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李文慧- 上尉
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