小学思想品德说课：《红绿灯，在站岗》

一、说教材
《红绿灯，在站岗》是北师大版品德与生活课第三册上学期一个主题。它是在学生已熟悉学校，适应学校生活，能遵守学校的规则和纪律，遵守小学生的行为规范的基础上进行的教学活动。由于我们学校的学生大多生活在镇区，他们每天都要和交通打交道，但是，由于学生的年龄和生活经验，对交通安全方面的知识了解甚少。因此，了解这方面的知识对他们很有必要。
《红绿灯，在站岗》一课，从安全的角度去帮助学生树立交通安全意识、培养珍爱生命的态度，懂得简单的交通安全常识、学会基本的自我保护方法，这既是本课教学教学目标，又是重点和难点。
二、说教、学法
“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导发现、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生自主探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、实践等方法进行学习。
　　 在教学思路上，我通过“情感铺垫、渴求安全”——“自主发现，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。
　 依据本课教材的特点，考虑到二年级学生已经掌握了一些基本的交通安全知识，因而这一节课就充分利用儿童喜欢的动画、图片、视频，利用多媒体直观动态的教学手段，通过游戏贯穿始终，展开教学。让学生融入其中，兴趣盎然地学习。
　 三、说教学过程
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体生活的的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。
　 在用谜语导入课题后，我创设了“小精灵作为导游带引导我们参观北京看到车祸”的情境，引导学生细心观察，思考：1、看完了这个故事，谈谈你的想法和感受。2、小精灵为什么在出发之前带我们看这个女孩的故事？学生在发现的过程中，安全意识和珍爱生命的态度开始建立起来了。通过生活情境的引发，引导学生走进角色，从中产生体验，引发学生思维的共鸣、情感的共振，从而产生发自内心的感动和震撼，产生安全生活的愿望。
《品德与生活》课，提倡对学生的教育要源于学生的生活，又要高于生活，提升和指导学生的生活。在有了一定的情感铺垫和树立了交通安全意识之后，我仍不断创设情境，步步为营，层层深入，引领学生走进故事，亲身去体验，构建知识结构。在“车祸故事”之后，我又引领学生走进了第三个环节“交通安全我能行”，再一次创设了自主探究、建构的空间，分别通过三个情境，引导学生通过认识交通标志、模拟警察指挥交通，去学习交通安全基本的知识。
在教师创设的情境中，让学生自己思考问题，通过自主选择，自己动手，讨论研究，使学生的知识得到建构和生成。在教学中，让学生参与知识获得的过程，让学生在自己动手、自主探究的过程中，寻找答案，得出结论，这正是建构性教学的指导思想。
四、反思
一、以生为主，开放课堂
学生良好品德的形式和发展，仅依靠教师的灌输是不能实现的，必须紧紧围绕教学目标，依据教材，让学生自主尝试、探究，通过个体经历和主观体验来实现。教师对学生有放有扶，但学生才是真正是游戏的主角，让全体学生参与游戏，以玩促学，以演导学，整个课堂呈现出勃勃生机。
二、润物无声，艺术课堂
著名的教育家第期多慈曾说过：“教学的艺术，不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在教学中，让小精灵当导游，在“游山玩水”中不经意地点拨，一点点渗透要遵守交通规则的教育。
教学设计的艺术性教学设计一样闪烁着艺术的光芒。开课伊始，教师用礼物引起悬念，让小精灵当导游，形象生动，构思新奇，让学生参与到闯关游戏中，看似游戏，实则是思品教育，激发了学生的兴趣。在学交警手势时，学生更是乐于参与，整个课堂调动了学生的多种感官，寓教于乐。
《红绿灯，在站岗》教学设计
抚宁县下庄管区黄庄小学 孙晓华
教材理解：
《红绿灯，在站岗》是北师大版品德与生活科第三册上学期一个主题。它是在学生已熟悉学校，适应学校生活，能遵守学校的规则和纪律，遵守小学生的行为规范的基础上进行的教学活动。由于我们学校的学生大多生活在镇区，他们每天都要和交通打交道，但是，由于学生的年龄和生活经验，对交通安全方面的知识了解甚少。因此，了解这方面的知识对他们很有必要。
设计理念：
《品德与生活》是一门综合性较强的课程。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。我本着学生主动参与，教师有效指导的原则，充分体现这一课程的生活性和实践性对本课进行设计。以活动贯穿全课，让学生在游戏活动中体验和感悟，在交流合作中实现活动的有效互动。
学情简介：
依据本课教材的特点，考虑到二年级学生已经掌握了一些基本的交通安全知识，因而这一节课就充分利用儿童喜欢的动画、图片、视频，利用多媒体直观动态的教学手段，通过游戏贯穿始终，展开教学。
教学目标：
1.认识一些常见的交通标志，了解上学途中相应的安全知识。 　　2.体验交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。 3.提高安全意识，学习自我保护的本领。 4.发展自我约束能力和良好的行为规范。
教学重点、难点：
只有让学生明白了什么是交通标志、信号、交警手势，他们才懂得怎样遵守交通规则，因此，让学生认识常见的交通标志、交通信号及交警手势，这是本课的重点。让学生发现自己周围的一些违反交通规则的事例，形成较强的辨析能力，养成遵守交通规则的好习惯，这是本课的难点。
教学方法：
观看视频、图片、联系生活实际，感受遵守交通规则，注意交通安全的重要性，对自己的生命负责。
教学准备：
（1）让学生课前了解常见的交通标志，观察生活中违反或遵守交通规则的事例。
（2）教师准备教学课件。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那好，咱们今天就先来猜个谜语吧。听好了，高杆闪耀大眼睛，街道中心发命令; 红色眼睛不能过，绿色眼睛准通行！（红绿灯）对，我们今天要学习的新课就是《红绿灯，在站岗》。同学们，你们知道我国的首都是哪吗？对，北京，是世界上著名的大都市，有许多风景名胜。大家都想去北京看看，你们想不想去呀？今天我就带大家去北京看看！（出示北京视频）怎么样，同学们，你们心里痒痒了吧？要想去北京玩，那可得有个好导游，我啊，给大家请来了一位神秘的嘉宾当你们的导游，猜猜看，它是谁？
（出示小精灵）小朋友们，你们好，我是小精灵！听说你们都喜欢北京，想到北京去玩，那可就找对人了，今天就让我来当你们的导游吧！不过，在出发之前，我要先请大家看一个故事。
1、（出示一因车祸而双腿截肢的小女孩视频）看完了这个故事，谈谈你的想法和感受。
2、小精灵为什么在出发之前带我们看这个女孩的故事？
3、分小队，准备参加游戏。
（二）创设情境，明理导行
第一站 北京火车站
（出示小精灵）小朋友们，我们现在站的地方就是被称为首都迎宾之门的北京火车站，北京火车站有一百多年的历史了呢。游戏的第一关也开始啦，首先要考考大家的眼力。
1、（出示车水马龙的马路画面）马路上车来车往，速度那么快，要横过马路，可怎么过去呢？（走斑马线）
2、（分别出示汽车右车灯闪、后车灯闪的画面）那辆小汽车，它右边的车灯一闪一闪，在跟我们说话呢，谁知道这表示什么？（右转）
那如果车子左边的车灯亮了，表示什么呢？（左转）
车子后面的车灯同时亮了，那又表示什么呢？（踩刹车了，车子速度慢了）
3、（出示红绿灯画面）你们知道红灯、绿灯、黄灯分别告诉我们什么吗？
（红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等。）
4、（出示学生在马路上打闹的画面）小朋友们，他这样做会遇到什么样的危险呢？
（他玩得太入神了，连车子开过来都不知道，会给车子撞倒的！）
5、（出示过马路时横穿马路不走斑马线的画面）你们又发现了什么？赶紧帮帮他！
6、看到刚才两位小朋友的做法，说说你该怎么做？
总结：看样子交通安全得人人遵守，时时警惕啊！
（三）游戏激趣，认识标志
第二站 天安门广场
（出示小精灵）下面进行的是游戏的第二关，考考大家的脑力——交通标志知多少。
1、（出示交通标志图）你们认识哪个交通标志呢？
2、各小队积极参加游戏。
总结：我发现小朋友们的反应真快，懂得的知识也多，真是了不起！
（四）游戏模仿，加强意识
第三站 人民大会堂
（出示小精灵）游戏第三关啦，考考你们的模仿力！跟着交通警察学一学，看看谁最像小警察。
1、（出示交通警察指挥手势视频）所有队员一起跟着交警叔叔学手势。
2、各小队选一名队员到队伍前参加游戏，比比谁的手势最标准。
3、评出今天的获胜小队，发给奖品，给学生佩戴“交通小卫士”奖章。
  （五）儿歌***，延伸导行
老师：孩子们，今天我们学到了很多交通安全知识，现在我们一起分享学习成果(齐读儿歌)，今天孩子们都表现得非常出色，老师觉得你们可以成为交通小卫士。希望你们能像警察叔叔那样，自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全地上学，平平安安地回家。（出示儿歌）
　 红绿灯
大马路， 宽又宽，　　 警察叔叔站中间。　　　　红灯亮了停一停，　　 绿灯亮了往前行。
　 斑马线
人行道上，  画着斑马线。　 　一条又一条，首尾把路连。　　 绿灯亮闪闪，我把马路穿。　　 斑马线内走，轻松又安全。
板书设计：红绿灯，在站岗
交通安全标志