初中英语教学随笔

在课堂教学中，我们经常会发现学生出现许许多多的错误。面对这些错误，教师如果引导得当，巧妙利用学生的错误，运用自己的教育智慧，及时调整教学思想，将会收到很好的教学效果。　　

下面是笔者讲评课的一个片段：　　

师：让我们先来看一道题：　　

Maria does her homework everyday.(改为否定句)　　

A.Maria does not her homework everyday. B. Maria doesn’t do her homework everyday.

C. Maria doesn’ does her homework everyday. D. Maria isn’t does her homework everyday

大多数学生选A,C 和D。　　

师：选A的同学发表一下自己的见解和解题思路。　　

生：我是根据does后面加not构成否定推出来的。　　

师：does加not是构成否定是助动词，那么这个句子的谓语在哪呢？　　

师：选C的同学说一下。　　

生：does在主语后是作谓语的，所以改为否定句时需要添加助动词doesn’t.　　

师：可是助动词后面的动词要用原型啊。　　

师：选D的同学说一下。　　

生：isn’t不是也可以构成否定吗？。　　

师：很好，但是这个句子的谓语是行为动词does，所以它的否定句不需要系动词be而是需要助动词的帮助。所以应该选B。同学们有什么感受吗？　　

生：当一个句子的谓语动词是行为动词的时候，它的否定句和疑问句都需要助动词的帮助。同时助动词后的行为动词要用原型。　　

　　

我真的很感谢学生们所犯的错误。当我发现学生们所犯的这个不该犯的错误时，我没有直接发表自己的看法，而是引导学生自己去讨论，思考，最后自己得出结论，为英语课堂平添了几分光彩。教师抓住课堂中不期而遇的资源，巧妙开展教学，那么生成的课堂必定是鲜活的，生动的，富有创造性的。在课堂中错误有时是美丽的，错误如何变成美丽的错误，需要教师的教育智慧，更需要我们彻底更新教育理念。当我们在课堂教学中抓住了有效的课堂资源来开展教学时，就会收到意想不到的效果。