创设和谐的学习环境与氛围

创设和谐的学习环境与氛围

分层教学的实施，重要的一条是要优化师生关系。要有一个师生真诚友好，和睦相处的学习环境和健康、积极向上的心理素质。分层教学不是降低教学要求，放弃差生的基础教学，而是有意识的促进各层次学生的内在潜力的充分发挥，逐渐向整体优化发展。少数学生学习态度不端正，不愿接受低层次教学，甚至产生心理上的抵触。要克服课堂教学中的各种不利心理因素，首先要做通学生的思想工作，提高学生的觉悟，使其明确学习的目的性，做学习的主人。其次教师要明确教学的目的性，不是教完为止，而是使学生融会贯通，能解决实际问题。优化师生关系的关键是教师必须具有为人师表的风范、民主教学的作风、了解信任学生的心理、关注尊重学生的个性。在教学过程中，对于有些很用功，但成绩不甚理想的同学，要少批评，多鼓励，帮助他们寻找不足。有时在课上，一些肯动脑筋、又立意新颖或构思奇特的问题让老师措手不及，此时，老师的心态要好，要有教学机智，先肯定学生探究的勇气和热情，然后有针对地进行诱导。另外对热爱体育运动的学生，老师可以利用他们的兴趣爱好，在团队活动课中与他们一起开展活动并不失时机地辅之以数学知识。例如：学习九年级下册二次函数时，用大家熟悉的投篮导入，球的运行路线是抛物线，应掌握力度和弧线才能投篮得分，这时的指导，学生一定会洗耳恭听，无意中激起他们对学习数学的兴趣。在长期的教学实践中，我坚持民主作风，以谈心、座谈会的形式征询学生对数学教学的各种意见，耐心地解答各种问题；此外还能处理好师生关系和学生之间的关系，培养学生热爱数学的兴趣，充分发挥学生的主体作用。只有这样，才能使师生在和谐数学课堂中产生“共振”，不断改进教学方法，培养师生的融洽感情，从而进一步优化教与学的环境。