《辛亥革命》的课堂教学反思

我把《辛亥革命》一课上完之后，感觉上总体上是成功的，当然也有遗憾，现在反思一下这节课的教学：
一．突出新课改的理念,以学生为主体,注重学生的自主探究、合作学习。师生活动较多,课堂气氛活跃.我采用学案教学法，精选了一些材料，设计了几个探索思考题，让学生通过阅读材料，从材料中获取信息，理解为什么在20世纪初中国会爆发辛亥革命？通过这些活动，一方面培养了学生自主学习、合作探究的能力，另一方面又培养了学生获取与解读信息的能力。
二．主题鲜明。这堂课我突出辛亥革命在历史上的进步性与重要地位,突出以孙中山为首的资产阶级革命派的探索精神。从而以此来感化、激励学生,促进学生人格的成长。结尾时我讲道：尽管辛亥革命没有改变中国的社会性质，没有完成反帝反封的历史任务，但以孙中山为首的资产阶级革命派的探索精神是值得我们学习的。正是由于***人具有这种精神，她才能领导我们把祖国建设的日渐强大。这样一来，这堂课的思想性就很明确，实现了历史教学中的培养学生人格的目标。
三．巧妙利用课本剧来化解教学难点。本课知识难点是理解《临时约法》的进步性。学生由于生活阅历的缘故，加之历史是发生在过去的事，所以《临时约法》的进步性很难有切身的体会。为此，我在课堂上设计了课堂剧，让学生体会《临时约法》下总统与皇帝的区别。学生通过活动，感受到了辛亥革命给中国政治民主化所带来的巨大影响。
四．教学生方法。 “授人以鱼不如授人以渔”，我重视培养学生正确的历史学习方法。在进入导入后，我启发学生思考：一场运动或一场革命需要从哪几个方面来掌握？从学生的思考中总结得出，要从背景、经过、评价三方面来分析课本，当学生在探索辛亥革命的进步性时，我又启发学生剖析一个社会要从政治、经济、思想、生活习俗四个角度入手。学生在这堂课中收获了学习历史的方法与思路。
这堂课还存在诸多的不足之处：
1.没有充分利用文学作品，新课改强调打破学科的界限，很多文学作品可以很好地作为史料来帮助学生理解历史。鲁迅先生的许多优秀作品，如《祝福》、《药》、《阿Q先生》等，这些作品可以作为很好的史料，来说明辛亥革命的局限性。但我没有做到好好利用。
2.学生的主体性发挥得不充分，教师讲的还是太多。
3.语言不够精炼，太啰嗦，课堂气氛还不是特别活跃。