《钢铁长城》的课堂教学反思

本课属于第五单元国防建设与外交成就的第一课，它包含的内容少，如果采取通常教法10分钟就能结束本课。而国防成就恰是学生尤其是男生特别感兴趣的内容，如果点燃学生的兴奋点，让学生拓展课程资源积极介绍补充本课内容，那本课效果就大不一样了。
我在课前把学生按中国部队四个兵种分成四个大组，即陆军组、海军组、空军组、导弹部队组。学生搜集材料、图片在课堂上展示介绍各军种的组建和发展，各种新型武器的图片和效能，介绍者极为专业，听者极为专注，特别是导弹部队组最受欢迎，反映了学生对中国最高防务能力的关注。学生介绍完以后，针对学生关心中国国防力量与美国等国家的差距，我放了一段优酷网上搜寻的视频中国军力最新现状，学生看了以后既有对中国军力发展的欣喜又有与世界先进国家差距的忧虑，学生都问我：老师，中国航母什么时候下水。一旦我们因***和美国作战咱们能打过他们吗？我说大家都关心我们国家的国防力量，它是我们坐在这里安静学习的有力保障。那你谈谈中国国防力量要提高，我们国家和每个公民应做什么？学生争先恐后的回答：我们要发展中国经济才能有钱研制更好的武器，军队发展要走科技强军的道路，我们学生要努力学习等等。其实上面这问题就落实了课标所要求达成的情感态度价值观，也是开放性试题的一种训练，其实这类习题只要情感铺垫到一定程度，答案就呼之欲出。在此基础上教师回到教材要求学生划书搜集知识点，弥补活动课热热闹闹，但课本知识却啥也不知道的毛病。最后教师设计这样一个问题：如果台海发生战争，你认为我们怎样调集各军种协同作战？这题设计目的是继续利用学生对军事的热情，培养学生运用知识的能力。
从本节课教学中我感到其实学习是艰巨的脑力劳动，学生厌学情绪产生很正常，如果我们能从学生与教材的契合点出发，将学习活动尽量以学生喜爱的形式进行包装，那是否可以适当消除这种不良情绪呢？