课前几分钟妙用课前

英语课伊始，我一般会与学生进行简短的小对话，以此来巩固旧知，然后自然过渡到新知的学习中，因此，通过几句简短的师生问答，便能大概了解学生的学习情况。看到那些能迅速作出反应，回答老师问题的学生，我自然高兴，但也总会有一部分学生对于老师提出的问题一知半解。刚开始遇到这种情况，我总是抑制不住自己的情绪，厉声指责他们，希望他们能在“重压”下好好读书，在这种不理智、不科学、不得当的方式下，学生非但没有取得进步，反而破坏了我和学生之间的关系。

后来，我渐渐懂得孩子们的心灵是需要保护和关爱的。我开始尝试用另一种方式教育他们。课堂上我开始与他们“聊”---学习的重要性、必要性、优越性，企望在一番“动之以情、晓之以理”后能感化他们。可是，感情付出了，时间也搭上了，结果却是“竹篮打水一场空”，不但没有成效，反而由于课堂上“聊”的时间过多，挤占了教学时间，常常在学生还未扎实掌握新知的时候就草草收尾，导致教学任务不能及时完成。

今天，我再一次带着困惑走出了五年级109班的教室，坐在办公室的我又一次陷入了沉思，我想：如何才能使课前对话达到真其正的作用呢？我开始查找有关方面的书籍，又与同事交流他们的经验，我对课前对话有了全新的认识和理解：

（一） 要调整心态，尊重学生的个体差异。尤其是在对待学困生的问题上。比如再遇到学生答不上的情况，不能一味地训斥。这样既浪费时间又影响师生情绪，明智之举是将问题转向其他学生，借助好学生的力量帮助他、影响他、引导他。

（二） 降低问题难度。给学困生创造开口说英语的机会，并对他们的进步给予积极的评价和鼓励，让其获得学习的成就感，增强自信心。

（三） 对话的内容要注重旧知的不断复现，做到勤反复、多操练。比如在说Is everyone here today?时，刚开始用它与学生问候，可能只有少数几个好学生能正确应答。但只要坚持每节课反复用这个句子与学生问候，我想，绝大多数学生是能够应对如流的。

此时的我如释重负，多日来的忧愁终于得到化解。我想，教学心态、教学方式的改变，一定会带来全新的课堂教学效果。在这样的课堂氛围中，学生学到的不仅会有知识，还会有更多、更多……。