《初中语文综合性学习教学策略》学习总结

综合性学习改变了以往教学的观点，侧重于发展学生的主体地位，锻炼学生的能力，旨在全面提高学生的素质。但是，教师应如何定位呢？是不是主动权交给学生，教师的作用就不是那么重要了呢？答案当然是否定的。通过这次网络培训活动，对于综合性学习活动中教师的地位和作用有了更深的认识和理解。

综合性学习以学生为主体，但并不是隐没了老师的角色，在整个活动中教师是处于主导地位的。初中生已步入青春期，但是他们心智不够成熟，知识结构也不完整，因此整个活动还是需要老师帮助不少的。如为学生指引活动方向、遇到学生无法克服的困难时，教师伸出的“援手”、提供更多更优秀的资源等。如综合性学习活动《寻觅春天的足迹》，就是围绕着“以学生为中心，教师服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。”这一理念而设计的。因此在整个活动中，教师一直退居幕后，在学生分组时适时的予以指导。在研讨整个活动过程时，教师夹击的加入进来，共同探讨并确立活动的整个过程。在学生搜集素材时，教师给予了实质性的指导，告诉学生学会去粗取精，选取最适合活动主题的素材，让学生明确自己要搜索的主要内容，指导他们选取适当的关键词，提供专业搜索站点等等。对于最后的活动展示，教师也不能放松自己的地位，因为最后的指导既是对学生活动能力的肯定，同时也是对学生的不足和遗憾之处的总结。学生可以根据教师的指导发现不足，寻求弥补的办法，这才能更好的促进其