《认识平均数》的教学反思 冀教版

《认识平均数》教学反思（三年级下册）

本课教学目标：要求学生“了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”做出解释”。《新课标》强调“数学应用于实际生活，要使同学体验到数学就在我们身边，进一步感受到数学与生活的密切联系。”因此，本课教学中，我一上课就引导学生回忆他们玩过的投球游戏，调动起他们的积极性，最后的总结语将同学从游戏引向课堂教学，不留痕迹，这样与开头相互照应。

1、创设情境，贴近生活。

所选例题切合生活实际，都是学生所熟知的，便于他们理解，培养同学的主动考虑、主动发现，用数学的眼光看待周围的事物的能力。在课堂教学中，教师应该充沛尊重同学，给他们以发现问题、解决问题的机会，使教学活动真正面向全体同学，使同学人人得到发展。

　2、　尊重个体差别，设计了满足不同需求的练习

本课整个练习设计分为四个层次，既有对平均数的理解；再对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识，最后是拓展练习。练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。

3、　抓住时机，进行养成教育。

例题2是计算丢弃垃圾袋的问题，我相机让学生继续计算本班同学家一月丢弃垃圾袋总数，再计算本校同学家的总量，最后估算全县、全国的一月总量。从而想象垃圾满天的现象，强调白色污染的严重，教育他们加强环保意识。

4、醒目的教具，适量的互动游戏，激发学生学习兴趣。

本课中，纸杯铅笔的教具学生用移多补少的不同方法完成游戏任务，既乐在谁用时间最少完成任务中，又明确了平均数和实际数的不同之处。

5、不足之处

首先，我在本课教学中，侧重点让学生了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，而忽视了对“现实生活中，在什么情况下会用到平均数？”这一问题的挖掘。

其次，还有个别同学不爱发言，应积极鼓励学生大胆发言！

今后，我将更深层次地理解概念，挖掘生活中的数学信息，加强小组合作的学习方式，让这一学习方式不断优化及发挥其最大功用，为此不断探究和实践！