旋转与平移教学反思

“旋转与平移”是安排在小学三年级下册第一单元的教学内容。教材创设了许多情境，让学生结合这些实例，感知生活中的平移与旋转现象，进而通过区分物体的旋转和平移两类运动，描述见过的旋转或平移运动等学习活动。学生通过做动作，移一移、说一说等操作活动，获得更多的体验。在教学这部分内容时，我进行了如下的尝试：

1.通过让学生观看演示，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知旋转和平移的现象。首先教师演示教具：吹着小风车转动，用线栓着一个小物体做旋转。以此吸引学生兴趣。然后出示课件：风扇转动、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升机起飞时的螺旋桨运动、齿轮转动、火箭发射、推木箱、小风车迎风旋转的画面，引导学生观察、用手模仿它们的运动方式，说说它们的运动方式有什么不同。介绍旋转和平移现象。

2. 通过辨析旋转和平移现象，寻找自己身边的旋转和平移现象，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。出示一些旋转和平移的画面，引导学生思考，判断哪些运动是旋转、哪些是平移，将判断的结果在小组内进行交流、汇报； 再说说自己生活中见到过的旋转和平移现象，然后全班交流。

3.让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。引导学生在小组内做一个表示旋转或平移的动作，在班内汇报表演。

4. 在活动中使学生感悟到：要确定图形平移后的位置，不仅需要知道图形平移的方向，还要知道平移的距离。让学生移一移，说一说，拿一支铅笔，把笔尖放在图形原来位置的某个顶点上，再根据图形平移的方向和位置移动笔尖，观察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移几格，再让学生根据观察填出移动的方向和格数，再让学生动手画一画，根据要求画出要平移的图形。

这节课，我在学生感受两种运动方式的过程中，大胆放手，鼓励学生们在课堂上站起来，以小组为单位，用肢体动作来表达"旋转"与"平移"两种运动方式的特征。学生们互相探讨、互相比划，兴致勃勃地体验。

通过这节课使我再次深深体会到，教学不仅仅是"讲述"，更需要"亲身体验"。教师应该是一个播种者。要在学生的精神世界里播下兴趣、热情和理想。仅仅教授一些知识和技能是远远不行的，课堂上要教会学生数学思想方法，要注重激发兴趣，更要引导学生们把数学知识更好地服务于生活，同时用生活中的经验帮助理解数学知识，使其相互促进、相得益彰。