在实用的句子中“听”会单词

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这个方法很新颖，得好好尝试一下。
原文地址：在实用的句子中“听”会单词作者：林克妈妈
和小学生家长聊孩子学英语，聊不到两句话，就会触及到这个英语学习的“永恒主题”：词汇量不够，单词记不住，怎么办？殊不知，在英语学习中，单词和语法一样，不是“记”会、“背”会的，而是“听”会、“说”会的。而家长们真正应该操心的问题——孩子的听说能力该怎么办，却很少有人问津。

想一想，我们是用什么方法学习单词的。最常见的学单词方法莫过于背单词：看着词汇表里的单词，按照字母顺序背拼写、背中文释义。可以说，几十年前我们这样学英语，几十年后，我们的孩子依然这样学英语。这种我们最熟悉不过的学习方法，正是中国人学不好英语的“罪魁祸首”。那么，这种具有悠久传统的“背单词”，究竟错在哪里？有什么危害呢？

首先，像这样孤立地背单词，并没有多少意义。花去很多时间，背了很多单词，实际上几乎等于做无用功。比如，好不容易记住了单词cram的拼写和中文意思“塞满”，当孩子听到、看到下面这些与之相关、非常有必要掌握的日常句子时，他们可能连读也读不懂，更不用说要做到信口说出、信手拈来了：

Don’t cram for the test. 别考前临时抱佛脚了。

Last minute cramming doesn’t work. 临时抱佛脚没有用。

（cram相当于往脑子里“塞满”知识）



一个大学毕业生，在正常情况下，掌握接近５０００的词汇量（大学英语四级要求的词汇量是4795个），但如果都是通过背拼写、背中文释义获得，就像上面的cram，那么，这样的词汇量，再多又有何用呢？

其次，背单词的中文意思，是孩子们犯的第一个错，这一步迈错了，就会一错到底。因为，大家都知道，光有词汇量还不行，必须要知道如何把单个的词汇“合法”地组合在一起，构成一个个句子，而组合句子，就需要用“语法规则”了，于是，背完了单词，接下来就不可避免地要犯第二个大错——背语法规则。这就造成了语言学习中的恶性循环。

那么，正确的单词学习方法应该是怎么样的呢？我的观点是：在实用的句子中“听”会单词，不要去记忆英文单词的中文释义，而是在句子所提供的日常生活语境中，去体会单词的意思和句子结构。

我们可以进行这样的比较：一个学生，通过用背单词中文释义的方法，掌握了5000个词汇，那么他的英语十有八九会很糟糕：听不懂，说不出，写不好，也许仅能磕磕巴巴地阅读而已。但是，如果他掌握的是500个实用的句子，那可就是一座金矿啊。500个实用句子，可能意味着孩子掌握了其中所包含的近千个单词、数百个词组、近百条语法规则，意味着孩子的语感在逐渐形成、语法将不攻自破，意味着口语问题基本得到解决！

我们来看一看下面这个短短的句子里，可以包含多少信息：

Take care not to get shampoo in your eyes.

小心别让洗发水进入眼睛。



这个句子里，包含了下面丰富的信息：

9个单词：其中shampoo（洗发水）可能是新词，但在语境中，shampoo无需中文翻译，不用去刻意背中文释义“洗发水”，这个句子听多了，孩子自然就将shampoo和“洗发水”这种物质紧密地联系在了一起。

两个常见短语：take care小心

get…in 让……进入

两项语法内容：

1）Take care not to get…（ to get shampoo in…为动词不定式，在此作目的状语。）

2）Take care not to… (动词不定式的否定形式是not to，而不是 to not，或don’t，这是中考常见考点。）

上面这个句子还非常实用，孩子每次洗澡、洗头发前都可以说一说，口语能力得到了提高。类似这样的句子听多了，对单词、短语和语法就有了深刻的体会，何愁掌握不了英语呢？“通过实用句子‘听’单词”，可以将单词、词组、语法、听力、口语一网打尽。