让民族音乐悄悄走进学生，走进学生心灵

让民族音乐悄悄走进学生，走进学生心灵
刘冬娜

在我的教学经历中，不止一次出现过这样的现象，学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣，一听到京剧唱腔直摇头，如果长此下去，没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大，民族音乐将会失去它存在和发展的基础。这话没有一点虚的成分，是应该引起我们教师重视的普遍现象。实践中，我通过开展一些活动和教学改革，逐渐培养学生的民族意识，让学生走进民族音乐，在让民族音乐走进学生的心灵。
一、不改的乡音拉近了学生与民族的距离
在进行民歌音乐欣赏课时，我让学生搜集有关赵本山的小品，尤其是二人转表演的几个人合作编排小品，并在全班展示，最有特色的是学生们的创编小品，他们将电视剧中的精彩片断重新编排，用剧中优美的二人转唱腔与表演，将他们的学习生活、业余生活、心理愿望等表现出来，博得了同学们的掌声。这样，不但让学生了解了我们东北的“音乐特产”二人转，更从中让他们了解了黑土地的民俗民歌，灵活的演唱形式、演唱内容，蕴含着怎样的情感。
二、挖掘教师、学生和网络资源，通过多种活动让民族音乐走进学生心灵
要让学生喜爱民族音乐，就要给学生一个民族音乐的氛围，开发各种资源，我从电视节目中录制了大量的民族文艺作品。通过播放录像，学生了解了《梁祝》的创作背景，对中国民族音乐的影响，他在外国被誉为东方的“罗密欧与朱丽叶”。民族舞蹈《孔雀舞》、《凄凄长亭》的欣赏，让学生随着优美的民族乐器的伴奏仿佛身临其境，中国民族的广播乐团在维也纳金色音乐大厅演奏我们自己的民族乐曲，外国朋友那经久不息的掌声，演出成功结束的画面出现时，我感到学生的民族自豪感油然而生，抓住这个成功的契机，利用民族音乐知识抢答赛的形式进行教学，这就要求学生首先在课前做好充分的准备，包括历史资料、图片、民族乐器的有关资料、介绍、民歌的种类、民间音乐等。如在欣赏藏族踢踏舞曲时，为了让学生感受到热烈、欢快的节奏和充满谐趣的旋律，表现藏族人民欢庆丰收，赞美家乡喜悦而自豪的心情，课前，我让学生通过各种途径（上网、请教父母、教师等）搜集有关西藏的地理、风俗和歌舞信息并做好笔记，这样的过程让他们得到了真切的感受，获得西藏的有关知识，更为理解和表现藏族民歌的风格及形成要素构筑了良好的背景基础。比赛抢答时，学生展示的作品、演唱的歌曲之多，对民族乐器的了解之广，出乎我的意料。这样的教学形式让学生在准备的过程中学到了不少的民族音乐知识，在抢答和介绍音乐作品时，又将这些知识得到相互交流，不知不觉中，他们与民族音乐音乐又近了一步。
另外，我充分利用自己的专长，通过自己边演奏边讲解的形式向学生介绍了小提琴曲《牧歌》，古曲《春江花月夜》等。这些经典乐曲深深地打动了学生的心灵。功夫不负有心人，在各种活动的推动下，学生对民族音乐的情感得到了表现，在一年一度的学校艺术节和卡拉OK大赛的节目单上，看到的不再尽是现代舞、流行歌曲，而更多的则是选择朗朗上口的民歌。不同风格的民族民间舞，还有自己排练的无伴奏合唱《半个月亮爬上来》等。在一次对音乐欣赏课的问卷调查中，学生写到：“民歌好听，里面有很多动听的故事，有的听起来是那么壮观，有的象是心曲的婉转诉说”；“民歌民舞民族乐曲透露出的是乡土气味，让人感到是那样亲切”；“通过民族音乐的欣赏，让我知道民族音乐里含有中华民族的风采和文化，中国的民族音乐在世界上的地位和影响力，真正理解了‘只有民族的，才是世界的’这句话的真正含义……”