作文教学 心得体会

常常看到或听到学生写作中所表现出的苦处，他们拿到题目或话题，不知所云，不知到底写什么好。只好东拼西凑，写满字数。材料常是被延用了几年甚至于十几年的陈旧事件，结构往往就是三段式，其结果是空洞无物或千人一面，更无新意。学生为何不能拓宽选材面，为何不多见一些创新性的作文呢？这不得不引起我们的深思。我们的作文教学该如何去做，下面就我的体会作些粗浅的介绍。
一、开源畅流，积累写作素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”学生材料的贫乏，是作文水平无法提高的重要原因，因此收集并积累材料是写好文章的第一步骤。
开直接生活之“源”。生活中有很多的材料，有家庭生活的，社会生活，学校生活的，这就要求学生热爱生活，关爱生活，思考生活，收集生活中的点点滴滴，发现并撷取生活的闪光点，鼓励多写札记，日记。亲身经历的故事、感受，身边的人和事，听上辈人讲的，以及乡间的旁人逸事等丰富的材料，都是写作的好材料。
开间接生活之“源”。一个人的一生是十分有限和短暂的，要想亲身经历各种各样的生活是不可能的。因此，除了现实生活中的极少部分能为学生亲身经历外，对生活的认识，还要靠大量的广泛的阅读，阅读是间接生活之“源”。说明性文章不仅给知识的充实也提供说明文的范例，其生动、简明、准确的说明便给学生很好的语言材料；议论性文章精辟的论述，有力的论据，严密准确的语言便是学生初学议论文的典范；文学作品丰富而精彩的描写，生动诱人的故事，形象而有感染力的语言，更是记叙文的最佳典范。这样的阅读材料无形中给学生以熏陶，也给学生提供了典范的语言材料，在阅读中，要鼓励学生作摘录，记下名人警句，观点、科学数据、事例、从而丰富自己的作文材料库。有些时候，学生往往遗忘了课本。其实，我们课文便是最佳的阅读材料，它们起着典范的例子作用。
当我们占有大量材料，便为我们的写作打下良好的基础。
二、放开手脚，破除思维条框
作文对于学生来说是自己情感的一种体现，作文的规范如果讲的很多，反而束缚了学生的手脚，反倒不会写文章了。当学生有话可说，有情可发的时候，或许没注意某种规范和技巧，一篇好文章往往应运而生。在写作时应尽量打消学生作文的顾虑，低起点，少要求，让学生放开手脚，尽情去表达，而不要让学生的写作思维僵死在条条框框中。