心理健康教育令我反思学生观（转)1

心理健康教育令我反思学生观（转)1
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近来看到《读者》上的一篇文章《你为什么不原谅》，该文讲述了小学生英子的故事，她在教师体罚和精神折磨的阴影中生活了一年，忍无可忍之下，她的父母将老师告上法庭，法庭判英子胜诉。在维护了人格尊严之后，英子仍然不能原谅老师。她说：“我长大了也想当老师，我希望我的学生毕业后回想起小学生活会感到温暖，当他们回想起老师的时候会感到温柔，并且充满敬意。”看了这篇文章，我的心里泛起层层波澜。

刚毕业时，我也曾立志要热爱学生，尊重学生，用一颗宽容慈爱的心去博取孩子们的爱戴和尊敬。没想到走上工作岗位不久我的心就凉了半截，班里那么多淘气学生和后进生，让人一想到就心烦，常常发出“朽木不可雕”的感叹。我担心也许有一天，我也会犯下英子的老师那样不可饶恕的错误。

去年以来，我参加了心理健康自我教育课题活动，听了一系列专题讲座，其中“合理认知与教师心理健康”这个专题对我触动很大。专题说的是，教师的教育。

1．确立民主平等的师生观。

虽然在每年的总结中我都会写上“努力创设平等、民主、和谐的师生关系”这句话，可是在行动上我却一直高举“师道尊严”的大旗，以一种神圣不可侵犯的姿态居高临下地站在讲台上，从来没有真正“蹲下来和学生说话”。比如我总是要求学生犯了错误要虚心接受教师的批评教育，哪怕写错一个字，都得请教师原谅，可是我自己写错字是否会请学生原谅呢？记得有一个教师把“战战兢兢”念成了“战战克克”，一学生指出教师的错误，教师立刻横眉怒目，吓得学生一声不敢吭。当时我还对这位教师的知识水平和胸怀表示不屑。可是有一次讲解词语“万马奔腾“，一学生说出“万兽奔腾”，我立即沉下脸说：“哪有这个词语！”当场毫不客气地压制了学生的创新精神。而且我常常在不明真相的情况下，不问青红皂白把学生训上一顿，利用学生对教师的崇敬肆意伤害他们的人格。这既让学生难堪，也让自己焦虑。

我决定改变自己。有一次我一不小心故伎重演，当着全班学生的面大声呵斥一名不写课堂作业的学生，那孩子一声不吭。后来，他在一篇周记中写道：“老师，并不是我不愿意写作业，而是我看不清楚黑板上的字，因为我是近视眼。请老师原谅，请您不要生气。”我看了心里很不平静，我错怪了学生而学生还向我道歉，我不应该将错就错，应该向学生学习。经过一番思想斗争，我终于放下架子，一反常态地当着全班学生的面对她说了声“对不起”。她竟然当场感动得流下了眼泪。我感到很惭愧，学生比我宽容得多了。

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