九年级经典诵读阶段性总结

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。为宏扬中华传统文化，开学初，我校积极响应教育局大力开展古诗文诵读活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读课题研究活动。一学期下来师生收获颇丰，深入体味了传统文化的博大精深。现将本阶段的工作总结如下:
一、制定计划，确定方案
二、环境布置，创设情景
任何一项活动的开展都需要环境来烘托渲染，让参与者在特定的情景中才能更大的激发兴趣，发挥最大的潜能。我们充分利用空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点学校墙壁等。
三、开展活动 ， 营造氛围
成功的举办了经典诵读比赛和手抄报比赛。
四、家校联系，共同积累
这学期，我校开展了家庭亲子背诗活动，鼓励孩子和家长一起背诵。学期初我们利用家长会向家长宣传本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。活动过程中，家长和老师都保持了高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和孩子一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时侯都是大人输，但大人也因此而温经受益。
五、关注方法，加强指导
掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大的帮助。在教学实践中，课题组教师不断尝试，探索出了以下几种方法：
1、巧妙设疑。学起于思，思源于疑。学生不进入积极的思维状态，便不会有创造性思维产生。为了让学生在积极的思维状态中对古诗文产生探究感，教师常常向学生激疑，引发了学生的创造性思维活动。这样拓宽了学生的思路，丰富了诗的意境，对学生创新思维的发展有很大促进作用。
2、诗词比读。比较是认识事物异同的方式，是启迪思维、深化理解的途径。阅读古诗文时，教师让学生进行思路比较、中心比较、语言比较、意境比较等，在比较中读出异同，读出优劣。
3、活用古诗。在学生背诵积累了相当的古诗词后，鼓励学生学以致用，把古诗词名句与习作巧妙地结合在一起，使文章各具灵性与文采。
语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读活动我们大有收获，也充满信心。我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！在各位老师的辛勤工作下，我校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育的重要组成部分。古诗文诵读最大受益者是学生。大量诵读大温润生命的诗文，能使学生受益终身。通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。