重在过程 激励发展

一、 倡导新的评价观

在素质教育的今天，评价已不拘泥于传统的评价理念，而是倡导一种新的评价理念：评价重在过程，用发展的眼光去评价学生，以达到激励学生、改善学生，给学生以自主发展的空间，使学生发现自我、成就自信、这就是过程性评价的特征，即不仅关注学生的学业评价，更专注学生在学习过程各种能力生成的评价。

二、明确《音乐课程标准》评价内容。

三、牢记音乐教学评价原则： 1、导向性原则；2、科学性原则；3、整体性原则； 4、可操作性原则。

四、了解音乐教学评价方式： 1、师评；2、自 评 ；3、他评。

五、明了音乐教学评价的作用： 1、导向作用； 2、 诊断作用 ；3、激励作用。

六、明确教学评价的目的。

七、在音乐教学过程中创造性的运用教学评价策略。

八、新时期教学评价方式的转变——网络虚拟评价。

我的思考：

1、今天的研修给我印象最深的是倡导新的评价观。

2、今天的研修最能引起我关注的问题是：在音乐教学过程中创造性的运用教学评价策略。

评价策略是我们在音乐教学评价中最重要的部分，它是教师创造性工作的集中体现，好的评价策略可以使教学过程引人入胜。我以前在教学评价中就缺少对学生科学的评价，我应该及时将实践的结果记录下来，把出现的问题多与学员交流。因为这样能够集思广益，尽快解决教学当中的困惑。

3、在讨论中，最吸引我的看法是：对于课堂上出现的问题老师应以激励教育为主，课堂语言评价要关注学生的真实感受。因为在实际的教学中，当课堂上出现教学意外，我们往往不能冷静轻松、和颜悦色地进行评价，在倾听了老师们的讨论后，使我对激励性策略有了更深一步的认识，关注学生的学习期待，关注学生的兴趣取向，关注学生的情感体验，关注学生的困难需要，通过激励的方式。给与学生的充分理解、尊重、帮助、引导，使学生获得一种愉悦情绪和积极的情感体验。

4、通过今天的研讨我突出的感觉是：虽然工作很忙，教学任务繁重，也应当坚持理论的学习，不断地丰富自己，提高自己。

我还想进一步思考的问题是：

目前学生中普遍学习态度消极的情况，我想尝试着应用学习心向策略中的科学评价法，学法指导法进行实验。