如何使多媒体在语文教学中发挥其最大优势

21世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。因此在中学语文教学中运用多媒体辅助教学手段会给语文教学带来意想不到的效果。教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。现将我们在实验教学中的几点做法浅述如下：
一、 找准多媒体与课堂教学的切合点，激发学生的学习兴趣。
新课程标准明确指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，”多媒体的介入，给了教师创设情境的有利平台，使得小学语文教学的课堂上，图、文、声、像、动等丰富生动的情景创设，营造良好的学习氛围，将枯燥乏味的文字说明转换成图片或动态的具象，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够节省大量的教学时间。例如：如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
二、找准多媒体与课堂教学的突破点，优化处理教学的重难点。
利用多媒体辅助教学，可以是多方面多角度的，然而滥用无疑只能降低教学效率，无法达到优化的作用，所以多媒体的运用要达到突破教学重难点，启迪学生思维，提高语文课堂教学效果的目的。在阅读教学中，重点词语、关键语句的感悟理解，如果恰当地运用多媒体辅助教学，可以达到四两拨千斤的效果。例如《大自然的语言》一文，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点是教学的难点，教师用多媒体展示筛选的信息，学生快速朗读课文分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。教师把学生的概括的答案利用多媒体以大纲的形式展现给同学们。这样把文章的层次结构清晰的展现在学生的面前，多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助，另一方面，能呈现形象的视觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学生学习内容的印象和理解；以多媒体技术的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。为学生营造了自主学习、小组合作，具有创造性、实践性的学习氛围。学生主动学习的兴趣更浓，积极性更高。学习效率也得到了很大的提高。
因此，多媒体辅助教学在许多教师的课堂上被有效利用，对于突破重难点，提高教学效率有着重要作用。
三 找准多媒体与课堂教学的交集点，开阔视野开发潜能。
现代社会，信息渠道多样化，多媒体能够为课堂教学所搜集的信息也是多种多样的。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以扩大补充知识容量，摒弃落后的教学方法，突破创新，优化提高教学效果。例如教师在教学《岳阳楼记》中时，我利用多媒体展示了一副对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。” ，让学生边欣赏四面湖山的景色边在文中找出相应的语段。学生看的时候兴趣盎然，说的时候神采飞扬，既开阔了学生的眼界，又训练了理解运用能力。教师借此良机，让大家说说还能用什么词语或成语形容这样的美景，学生讨论开了，说了很多课外的词语，在积累的同时，他们的思维得到了发散，潜能得到了开发，有效地结合了课内外知识，符合学生的持续发展，鼓励了学生的自主学习。
四、 找准多媒体与课堂教学的冲突点，加强实效性与高效性。
教学活动应突出学生在教学中的主体地位，师生互动便于学生参与各项学习活动，而先进的电脑课件确把教师预先设计好的程序按部就班地演示给学生看，把学生的思维牢牢地固定在一个范畴之内，然而课堂教学的全过程恰恰不是教师所能预见的，总会有意想不到的千变万化的问题。如果不估计教学中出现的一些新事物，而一味地演示事先准备好的课件，反而阻碍了教学。因此，在设计多媒体课件的同时，要考虑其多变性，增强其互动性，例如教师在用PowerPoint制作《罗布泊，消逝的仙湖》时，利用插入超级链接，使得教师可以随时链接到学生在课堂上所说到的胡杨树，青海湖，月牙泉的图片及名称，增强了互动性的同时，更重要的是发挥了学生的主动性，不是让学生跟着老师的课件去学习，而是真正地让多媒体课件为学生的学习服务。此外，还可以多一些课堂可实际操作的平台，多加强实际应用后的交流与修改，使其不断进化、完善，使得多媒体的运用真正优化课堂教学。
随着新课程标准的不断深入研究，现代科学技术的不断发展，多媒体辅助教学将越来越显示出其优越性，与此同时，多媒体辅助教学也将不断完善、优化，给语文教学增添无穷的魅力。