多媒体让语文课堂绽放魅力

多媒体技术在教学中的应用突破了课本的局限，突破了教室和课堂的时空界限，把我们无法亲身经历的场景画面，无法亲眼目睹的景观、风光，无法捕捉的瞬间、细节呈现给学生，使学生能在充分感知的基础上从更广阔、更具体、更深刻的角度认识事物，在思想认识上产生深刻的感悟和共鸣。因此在语文课中用好多媒体，能调动学生的学习兴趣，创造活跃和谐的学习气氛，提高课堂教学质量，收到事半功倍的教学效果。
下面我就以我们讲授的《罗布泊，消逝的仙湖》为例谈谈多媒体在语文教学中的几个具体运用的片段。
（一）利用媒体渲染气氛，成功导入
片段1：多媒体展示韩红《家乡》flash影片
学生欣赏美丽的雪域高原，就势教师导入新课：蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰展翅，牛羊满山坡，多么美的雪域高原啊！在新疆也有这样一个美丽的人间天堂，那就是罗布泊。昔日的罗布泊水草丰美，牛羊成群，绿林环绕，河水清澈，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。在短短的30年，罗布泊怎么发生了如此大的变化呢？那么，今天让我们一起走进吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》。
导入用多媒体以歌曲引入课题，渲染了轻松愉快的气氛，让学生直观的领略到了雪域高原的美景，自然而然的把学生带入了另一人间天堂——罗布泊，激发了学生的学习兴趣，成功导入新课。
（二）利用媒体还原生活，陶冶情操
文学来源于生活，很多文章都是对生活细致观察的结晶。然而它又高于生活因为它是作者思想的产物。作者在描写过程中加入了自己的独特感受。为了让学生获得这种感受上 的 共鸣，我运用了多媒体先把文字还原成生活，然后再引导学生通过文字获得高于生活的感受。
片段2：以多媒体的形式再现昔日的罗布泊和现在罗布泊的景象，让学生形象的感受到罗布泊的巨大变化，使他们在获得了深刻的感官刺激后，再研读课文，那种隐藏在字里行间的忧患意识终于被学生品味出来了，使学生心灵受到震撼，为深入理解文章奠定了基础。
(三)开阔视野，增长见识。
片段3：多媒体播放3组画面：
1.过度放牧的草地。
2.工厂废气污染。
3.沙漠化的黄河。
这就向学生提供了丰富的信息，不止满足于简单的完成字词句篇的赏析和能力的培养，而是结合课文内容开发了更为丰富的课外资源，让学生接触到更为广阔的天地，拓宽了学生的视野。通过多媒体画面展示，开拓文章的内涵。培养学生环保意识，可持续发展意识。
（四）感染情绪，升华主题
多媒体播放视频《地球，我的家园》
使学生目睹了伤痕累累，满目疮痍的家园，深深意识到环保的重要性，迫切性，使文章的主题得到升华，就此对文章内容进行总结并提出号召：同学们，人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。同学们，让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园！从而出色地完成了本文的教学任务。

在这一节课中，为激发学生的环保忧患意识。我们利用多媒体的优势，真正直观的再现了昔日罗布泊牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲和今日罗布泊的“大漠沙如浪，寂寞无人家”的荒凉之景，使文章立刻变得立体起来，鲜活起来。美丽之景历历在目，荒凉之景触目惊心，使同学们轻松的领会了文章主旨。
实践证明，多媒体走进语文课堂，能更有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，激励学生积极主动的学习思考，促进了语文课堂面貌的革新，使语文课堂绽放出引人入胜的无穷魅力。

多媒体让语文课堂绽放魅力！

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。信息技术以其独特的魅力、丰富的形式，给语文课堂注入了新的活力，使语文课堂魅力无限。因此。在先进科技与传统教学相结合仍处于探索阶段的今天，勇于进取，善于探索，扬利除弊，把多媒体教学与传统教学有机结合，让多媒体辅助语文教学有效应用，才能让语文课堂焕发勃勃生机，使学生爱上语文。