《陈涉世家》教学设计

教学目标：1、积累文中重要的文言词句
2、了解司马迁和《史记》
3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4、分析陈涉的形象，学习本文通过对话描写，语言描写和神态描写塑造人物的方法。、5、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
6、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
重难点：了解起义的原因、舆论准备及经过，学习本文塑造人物形象的方法。
教学时间：4课时
第一课时
教学要点：了解《史记》及司马迁，疏通文意。
过程：一、导入：同学们，距今两千多年秦始皇统一中国后，统治日益残暴。众所周知的焚书坑儒，使人触目惊心。（播放视频：焚书坑儒）诸如此类的酷刑不胜枚举。秦二世更是昏庸至极，朝政完全被宦官赵高所掌控，上演了一幕“指鹿为马”历史闹剧。（播放视频：指鹿为马）在这样的历史背景之下我国爆发了第一次石破天惊的农民起义，你们知道是哪次起义吗？（大泽乡起义）起义的组织者和领导者是谁？（陈胜、吴广）今天，我们就一同走进司马迁的《陈涉世家》，去见识见识陈胜这个人物。
二、简介司马迁：司马迁，（约前145-前90年）西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西省韩城县)人。10岁诵古文，20岁开始游历大江南北，37岁任太史令。前104年，开始起草《史记》，但草创未就，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后任中书令，前91年完成《史记》。（多媒体展示司马迁图片）
三、简介《史记》：这是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（为人臣及各方面的代表人物列的传）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇在文学史上有很高的地位，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 （多媒体展示）
四、朗读课文，疏通文意。注意多音字、通假字、一词多义字和古今异义字。（多媒体出示习题检查预习情况）
五、找生朗读课文，注意纠正字音。教会学生把握长句的意义停顿。
六、分段研读课文，读准字音，读准长句的停顿，疏通文意，理清文章脉络。
1、研读课文第一段。
（1）生读课文，注意字音，长句的停顿。
（2）师生共同解决疑难字词，检查学生对于整段的理解。
（3）分组上演课本剧，加深学生对课文的理解 。
要求：
a/故事情节尊重原作，可加以合理想象、创造。
b/语言通俗化、口语化，言行突出人物个性特征。
c/适当运用道具。
师生评议
【设计说明：“形诸于体，谓之表演”，在戴尔的“经验之塔”结构模型中，“演戏、表演”被定为“做的经验”它最直接、最具体，学习者最容易理解，也便于记忆。】
2、分析陈胜
多媒体展示陈胜图片，围绕“燕雀安知鸿鹄之志哉？”学生讨论陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大