30米快速跑教学案例

案例：
在一节30米快速跑的教学中，学生们都斗志昂扬地准备比赛，这时有一名同学突然问我：“老师，我能不能不摆臂跑？”“为什么呢？”我有点生气地问。“我喜欢这样跑，”他理直气壮的回答。我不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了。我让他和平时跑的差不多的同学在一组进行比赛，结果他连输了两次。结束后我叫全班同学思考这名同学跑输了的原因，并说出自己的观点。最后，多数同学对快速跑的跑法作出的评价是正确的摆臂要比不摆臂跑得快，而且还不容易受到伤害。
分析：
作为一名体育教师，应恰当正确的处理课堂上的突发事件，这是一种技能，也是一门艺术。在这次突发事件中，我让全班的同学对他的这种做法进行了评价，最终找到正确的跑的方法，而且我还表扬了这名同学，虽说他的说法是错误的，可全班同学通过对他的评价研究知道了只有正确地摆臂，才能跑的更快。 利用学生自评、互评和教师评价等评价方法，有利于在教学中充分发挥学生的想象力、创造力、和团结互助的精神，这样才能更好的完成课堂教学内容。