中学生青春期教育知识讲座

青春期教育活动是为了学生健康成长而对青少年进行有关青春期的生理卫生、心理卫生、性心理和性道德等方面教育的班级活动。青春期教育包括性的生理知识教育，还包括青春期的心理、性道德观念、男女同学之间的友谊与爱情、法制观念、科学人生观等方面的教育，是德育的一个重要组成部分。
一、青春期的身心特点
青春期是每个人正常发育必经的阶段，但是，就青春期开始的年龄、发育速度、发育程度而言，有很大的个体差异。青春期的划分，一般定为10至20岁。从12岁左右到13岁左右的中学生，正处于青春发育时期。有的学者把青春期分为两大阶段：一是性的萌发期，年龄一般在11至14岁之间，这正是初中时期；二是性的成熟期，年龄一般在14至18岁之间，这正是高中时期。处于青春期的中学生，在生理上蓬勃发展，在心理上急剧变化，身心发展面临关键时刻。
1.青春期学生生理发育的特点
青春期生理发育主要表现在三个方面：
（1）身体外型剧变，即身高迅速增长，体重明显增加。
（2）身体机能渐趋健全，即神经系统伴随脑的发育而不断健全脑的功能，心脏发展非常迅速，至18岁时，心脏重量等于成人的90％，肺活量显著增长，身体对疾病的抵抗能力增强，一般很少生病。
（3）男女性征的差异更加显著，即性发育包括性腺、生殖器官、第二性征的发育和功能的具备。
①女性月经来潮。
女子性成熟最明显的表现是月经来潮。月经初潮是女性青春期到来的信号。初潮的出现多半在身高增长速度下降后的半年到一年期间。女子在月经初潮后体重明显增加，形体逐渐丰满，它使女生的身体进一步成长发育，也使他们在心理上增强女性感和成人感。
在月经期间，由于内分泼的变化，往往产生情绪激动、感情脆弱、脾气急躁、容易疲劳、体力和智力减退等状况。
②男性遗精现象。
如果说朋经初潮是女性青春期到来的信号，那么首次遗精就是男性进入青春期的标志。男生到了青春期，睾丸等生殖器官已经发育，不断产生精子和精液。有时精子和精液积存多了，就会自然排出体外。这就叫遗精。因为遗精常常伴随着做梦，所以又叫"梦遗"。首次遗精意味着男性生殖腺走向成熟。
③第二性征的出现。第二性征是发育的外部表现。如男性喉结增大，声音变粗，阴毛和胡子长出，女性骨盆增大，臀部变圆，乳房逐渐丰满等。第二性征的发育过程，前后约需四年左右。第二性征的出现，使中学生感到自己已经成为大小伙子和大姑娘，不再是小孩子了，由此增强了成人感和性别角色的体验，个性心理的发展也更加迅速。
总之，青春期在生理方面的发育不是单纯的身体的增大，而是从儿童身体到成人身体的一个质变过程。通过这一发育，在生理上确立了男女的分化。
2.青春期学生心理发展的特点　　
青春期是大脑从生长发育走向日趋成熟的时期。结构上的成熟保证了功能作用的发挥。因此，青春期心理活动千变万化，丰富多彩。概括青春期心理发展的特点，大致有以下几个方面：
（1）思维的独立性和批判性显著发展。进入青春期，由于脑和神经系统的发育与成熟，青少年由儿童时期具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展，思维的独立性和批判性有了显著发展，从而在学习能力方面有明显的提高，成为发展智力的黄金时期。
（2）情绪发展多变。青春期情绪内容广泛，既有对现实生活、学习中的各种情绪体验，又有对未来的幢憬。但是，这些情绪容易波动，带有明显的极端性，典型的表一是：或激动兴奋，或烦躁不安。而且出现了心境性的情绪特点。
（3）自我意识形成和迅速发展。所谓自我意识，就是人对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一?quot;自我发现"的新时期。
（4）性意识萌发。性意识的出现，是青春期典型的心理特点。随着性意识的出现，人的性格、兴趣、爱好等个性心理也相应发生一定的变化。性意识的典型表现有六个方面和类型。
①敏感幼稚的朦胧型。
②多愁善感的多虑型。有些学生不能很好地适应青春期身体的急剧变化，而产生不安、烦躁、苦恼。有的女孩对自己体型的变化感到不安，对月经来潮感到惶恐，为发胖的身体而发愁，为逝去的童年而伤感。男孩子则为自己长得矮而泄气，为力气小而自卑，为脸上的青春豆而懊恼。有些学生当心中萌发爱慕异性的初恋的种子以后，心情往往十分矛盾，陷于苦恼而不能自拔。
③想入非非的梦幼型。
④好奇模仿的尝试型。
⑤自我满足的***型。
⑥放纵失控的冲动型。
二、青春期教育的任务、意义和要求
1.青春期教育的任务
（1）传授青春期性的心理知识和卫生保健知识。通过指导，使学生了解青春期身心发展的特点，了解青春期发育出现的各种生理变化的原理，掌握青春期的卫生、性疾病的预防、良好生活习惯的培养、健美体型和锻炼等方面的知识。
（2）以咨询的形式对学生进行青春期心理卫生的指导。通过学习指导，帮助学生了解青春期性意识发展的一般规律，破除愚味落后的性观念。帮助学生克服由于性生理的发育变化而产生的心理障碍，正确认识性欲和提高控制性欲的自制力，防止由于性禁锢或性放纵造成的心理变态。同时要注意防治青春期常见的其他心理疾病。
（3）进行性道德教育和行为规范的指导。即培养学生使之符合社会文化所要求的做一个男人或一个妇人所要遵从的道德规范和行为标准。对学生进行幸福观、友谊观、恋爱观、贞操观、荣誉观、法制观的教育，培养学生高尚的情操，形成文明礼貌的行为习惯。
"男女授受不亲"的封建观念，也不能忽视"男女有别"的基本事实。提倡男女同学之间广泛的友谊和文明的交往，培养男女同学彼此尊重、相互关心的良好风气；反对男女交往上的轻浮、粗俗、不严肃的作风。
（4）培养学生性爱的社会道德责任感。使学生认识到两性之间的交往和建立关系，必须受到社会的制约，受到社会道德、传统、习俗的制约，也受到法律的制约，而这种种制约正是为了确保每个人的幸福和整个社会的利益。
（5）对学生进行恋爱观的教育，使学生懂得爱情的真谛，摆正爱情与事业的关系，精神生活与物质生活的关系，个人幸福与他人幸福的关系，一时享乐与终身幸福的关系。明确纯真的爱情总是包含着对理想、情操和道德的追求，真正的爱情必须以正确的、一致的人生观、价值观为思想基础，这正是人类的爱情和动物的性爱的本质区别。
（6）重视性的审美教育，提高学生性的审美意识。性的审美教育就是要陶冶人的心灵，净化人的感情，使人的性观念得以升华，努力使自己的身心都得到健全的发展，学会按照美的规律来塑造自己。
2.青春期教育的重要意义
青春期是人体发育成长中一个十分重要的阶段，不仅身体增长快，而且生殖器官发育成熟，出现明显的男性或女性特征。同时，心理上也发生变化，从童年向成年过渡，这既是生理、心理发展的重要时期，又是道德观、人生观形成的形成的关键阶段。因此，对处在人生成长关键时期的中学生进行青春期教育，这对于他们正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质、科学文化素质和思想品德素质，促进身心全面发展，都是非常有益的。
（1）帮助中学生度过"危险年龄期"。处于青春期发育期的中学生，由于生理上的成熟和心理、社会的成熟在程度上存在差距，中学生会遇到各种困难和产生许多心理矛盾，极需要成人的理解、关怀、引导和帮助。教师应引导进入青春期的孩子正确对待自己身体的变化，正确处理男女同学之间的交往，理智地控制自己的情绪，陶冶高尚的情操，使他们能较好地度过这个特殊时期。
（2）促进中学生的个性发展和社会化，使他们成为健康幸福的人。实践证明，在青春期引导、教育得法，可使青少年们更加蓬勃向上，把青春的活力引导到努力学习、全面提高自己的思想道德和科学文化素质上来，这样，就促进了中学生的个性全面发展，加速了社会化的进程，强化了社会角色的责任、义务感，使他们成为符合社会期望、适应时代潮流的一代，为他们今后的事业上的成功和家庭幸福奠定基础。从长远看，这是一件关系到人口素质、社会进步、民族兴旺的大事。
（3）预防青少年性罪错行为，有利于社会安定。性犯罪是当前青少年犯罪中的一个突出问题。青少年性罪错的诱因是多方面的，包括生理因素，心理因素和社会因素。青少年性罪错行为之是否产生，决定于以下诸因素的相互作用：
①个性中性罪错倾向--因人而异的青春期冲动、以往的性体验、已形成的性错误意识等。
②环境中的性不良影响--淫秽书刊、淫秽录音录像、低级下流言行成风的群体影响、性罪错者的直接传习等。
③性科学知识--男女性生理、卫生知识、婚姻知识等。
④性道德能力--两性间共产主义道德观念、规范及自觉运用于道德实践的能力。
⑤性法律意识--有关两性关系的社会主义法律知识、法律规范以及用以调节自我行为的能力。
⑥环境的积极因素--及时、有效的教育，社会管理力量等预防控制性犯罪的积极因素。
以上六个因素的大小强弱直接关系到性错置行为的是否产生。
3.组织青春期教育的基本要求
青春期教育的基本要求也即必须遵循的原则主要有以下几个方面：
（1）正面疏导的原则。青春期教育往往涉及一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域，是一项细致而复杂的教育任务，要求班主任具有真诚耐心的态度和掌握谆谆善诱的教育艺术。必须尊重学生的人格和自尊心，既要洞察学生思想感情深处的活动，又不能粗暴地闯入他们不愿被人窥视的神秘的心灵。对学生在青春期所表露的现象和问题，既不能放任不管，又不能粗暴干涉。用简单的训斥和制止去处理这种微妙的问题，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真诚沉着冷静的态度，出于挚爱的关心和爱护，推心置腹的心灵的交流，细致耐心的指导和帮助。要用科学知识使他们茅塞顿开，解除烦恼；用生活哲理使他们超越混沌，摆脱困境。最充分地尊重教育对象--学生，寄希望于他们自己的提高，这也是疏导启发的基本要求。
（2）诸育齐抓，全面发展的原则。从根本上说，青春期教育就是促使人的社会化，促进个性发展的教育，毫无疑问，它必须服从于社会主义教育的根本目的。不能把性教育问题看成是孤立的问题，把它从全面发展的教育中分离出来，并非说性教育是可有可无的。性教育要解决的是人人都必须会面临的最实际的课题，需要专门的知识武装和思想指导，是其他教育所不能代替的。以性教育为主的青春期教育应当渗透到德、智、体、美、劳诸育中去，服务于德、智、体、美、劳诸育的全面贯彻。如果离开了全面贯彻党的教育方针的整体教育，性教育是不可能奏效的，甚至可能产生和教育目的相悖的副作用；如果忽视了性教育，学校教育也不能成为完善的教育，所培养的学生在个性发展和社会成熟方面会存在某种缺陷。这就决定了青春期教育应当考虑到个性发展的各个方面，考虑到人的全部社会关系和社会生活，德、智、体、美、劳诸育齐抓，进行完整的全面教育。
（3）形情分流，注重导向的原则。青少年活动能量大，精力充沛，如果没有各种健康有益的集体活动，过剩的精力无处消耗，无聊中各种低级庸俗的刺激极易乘虚而入，以致发生令人遗憾的事情。只有开展丰富多彩的健康活动，吸引青少年的兴趣，满足他们的精神需要，是抑制其生理冲动，防止性罪错的有效措施。
导向性原则，就是通过丰富多样的文体活动和科技活动，培养学生对科学、文艺的浓厚兴趣，转移他们的兴奋点，置换他们的追求目标，净化和升华他们的思想感情，把青少年旺盛的精力引导到正确的方向。
（4）掌握分寸、严肃教育的原则。对青少年进行青春期教育，应当适合他们心理发展的年龄特征，做到及时而教，适可而止。不同的年龄阶段，教育的内容和教育的方法都应该有所不同。如初中主要进行生理知识和性道德、性心理方面的教育，使他们对生理成熟有充分的精神准备，能正确对待同学之间的友谊交往；高中则随着年龄的增长逐步开展恋爱观、婚姻和家庭、婚姻和社会、计划生育和提高人口素质等方面的教育。
青春期的性教育问题是十分复杂而敏感的问题，必须严肃慎重，而不能掉以轻心。在开展教育时要考虑到各地的民族风俗、文化传统等情况，以及学生和社会的心理承受能力。同时，不仅要注意科学性，而且要讲究思想性，防止产生负面的效应。那种不分场合与对象，随便使用人体图像与具体描绘性的语言进行性教育的做法，往往产生消极的后果。必须引起足够的重视。
（5）防微杜渐、主动教育的原则。绝大多数中学生是单纯幼稚、天真无邪的，一旦在心理上出现骚动和不安，在生活中遇到麻烦和困扰，总要在外表上流露出来。班主任要留心观察，善于捕捉学生的一些反常的现象，经过深入调查，确切了解到学生心灵的秘密之后，就要不失时机地晓之以理，动之以情、束之以规、导之以行，消除隐患于萌芽状态。教育经验告诉我们，一有苗头，班主任就应与家长密切联系配合，深入了解情况，全面分析原因，掌握思想脉搏，主动关心帮助，因势利导，防患未然。
（6）学校、家庭、社会同步教育的原则。青春期教育涉及好几门学科，涉及学校的各方面的工作，需要班主任和任课教师密切配合，需要学校各个部门共管齐抓。尤其需要学校、家庭、社会三方面互相配合，互相支持，形成一股协调一致的教育"合力"，才能达到理想的教育效果。当前，我国正处在一个伟大的变革时代，新旧思想斗争激烈，外来影响日益加深，由于观念的差异、视角的区别、认识层次的不同，学校教育、家庭教育、社会教育三者之间就难免出现不一致、不协调。在这种情况下，就更需要充分发挥学校教育的主导功能，发挥班主任的桥梁纽带作用。
三、怎样正确对待中学生的早恋
所谓"早恋"，一般是指在不应该谈恋爱的年龄阶段过早地谈情说爱，应该怎样正确对待中学生的"早恋"，是学校政治思想工作的一个重要课题，更是班主任工作的一个重要内容。
1.要科学地认识中学生"早恋"的现象的原因
在中学生中出现"早恋"现象是多种原因综合影响的结果。
（1）性早熟是"早恋"的生理因素，是学生的内在原因之一。随着生活条件、现代文明等因素的影响，青少年的性机能成熟期，普遍提前二至三年。青春期的提早到来，使他们在生理上、心理上都开始发生一些明显的变化。一个显著的特点就是性意识的出现，引起青少年逐渐产生一种追求异性的需。这种心理状态的表现形式又是各不相同的。
有的背着老师和父母，猎奇般地阅读爱情书刊或有关性知识描写的书籍，憧憬甜蜜、忠贞的爱情；
有的喜欢在异性面前表现自己，以吸引异性的注意；
有的男女同学表面上疏远、冷淡，有时甚至表现出反感、厌恶……其实，这往往是一种假象，它掩盖了男女爱恋情感已经开始的实质；
有的眉来眼去，心神不宁，传递纸条，投"石"问"路"。
有的则公开情书往来，上学校送，逛公园，发展成"早恋"。
（3）学校和家庭教育的不够得力，不够得法，也是"早恋"现象得以发展的重要原因之一，其主要表现是：
"被动式"的教育--往往是被学生当中的问题"牵着鼻子走"……；缺少富有吸引力的有意义的活动和丰富充实的精神生活；男女学生之间正常的交往、纯洁的友谊、往往受到误解；教师或家长的不良态度和错误做法，如：讥讽、谩骂、故意公开、打散、睁一眼闭一眼等；还有的学习上的差生，得不到及时有效的关心和帮助，失去了向上的自信心，心里感到空虚。在这种情况下，不健康的思想就会乘虚而入，而想交异性朋友、寻求刺激，就是表现之一……
（4）电影、电视和报刊杂志上的有关恋爱、婚姻方面的信息大量涌现，也有来自家庭、邻里的影响等等，都在强烈地刺激着中学生的生理和心理，促使他们的性觉醒，强化了他们的好奇心，使部分学生过早地产生恋爱的需要……
2.要正确对待中学生中的"早恋"
（1）要正面疏导。
有的班主任对"早恋"的认识不统一，步调不一致，认为"人之常理"，"不足为奇"，听之任之，有的则大惊小怪，甚至捕风捉影，搞得几乎"人人自危"，造成个别学生的逆反心理。正确的办法是既不放任不管，也不小题大作，而是在全面了解情况的基础上有针对性地开展疏导教育工作。正面疏导工作一般可以分以下几个步骤：
①对学生进行性生理、性心理卫生知识教育。
②对学生进行理想教育和伦理道德教育。
随着学生青春期的到来，教师要逐渐地经常地向学生作生活意蕴的启蒙和人生责任的揭示，使学生懂得：人生的真谛是奋斗。当代中国青年应该树立远大理想，为实现四化、振兴中华而奋斗。
在进行这方面教育时，班主任（应发动学生）可以列举马克思、列宁、居里夫妇、爱因斯坦、周恩来等为人类作出贡献的伟大，侧重向学生介绍他们的宏伟抱负和高尚情操。教育学生要无比珍惜自己韶华初绽的黄金时光，把主要精力用在掌握知识、增强体质和追求高尚的精神生活方面来，为跨上成才之路，奠定基础。而过早地恋爱，必将严重影响人的一生的学业成就。又因为，止处在发育时期的青少年，世界观还没有形成，本领还没有掌握，职业还没有保障，感情强烈而易冲动，意志力薄弱而易动摇，辩证思维能力还没有得到充分的发展，还没有条件和能力处理好恋爱问题，所以，"娃娃式的早恋"，凶多吉少，不仅会贻误自己，甚至会导致很坏的后果或造成悲剧。
　班主任还应教育学生正确对待异性，首先要尊重别人，同时也要自尊、自重、自爱；使学生懂得社会主义社会的两性关系上应有的道德标准，严肃、谨慎地处理男女同学之间的友好交往，提倡人人树立高尚的共产主义道德情操……
③采取多种形式，制造正确的集体誉论。
可以有目的地组织活动：通过召开家长会，组织主题团、队日，主题班会，出版报，组织专题讨论、讲演比赛，作"伦理性谈话"等方式，使每一个学生者真正懂得："中学生为什么不应该谈恋爱？""如何明辩和对待来自社会的不良风气影响？""男女同学之间应互相尊重，同时也要自尊、自重。""什么是男女同学之间纯真的友谊？"等道理。
要使每一个学生都能受到集体舆论的鼓舞，同时也受到集体舆论的制约。
（2）划清友谊、怀春与早恋的界限。
早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。中学生早恋问题，正引起社会的普遍关注。班主任必须划清早恋与友谊、怀春的区别。
中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日、度假日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为"不轨行为"，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就往"谈情说爱"方面联想，只能激起中学生极大的反感。
怀春是性渐趋成熟的一种自然反映。性意识从爱慕阶段发展到钟情阶段时，男女学生都会产生这种怀春的感表。这时往往是喜悦和茫然的感觉并存，对多数学生来说，也是理智的抑制多于感情的外露。对很容易接受正面教育帮助的中学生来说，怀春是一种正常的、健康的生理、心理现象。作为班主任，绝不可讽刺挖苦，粗暴压制，伤害他们这种纯洁的感情。也不可一味同情，不加正确引导，任其堕入爱河以致不可自拔。
（3）开展活动，引导学生正常交往。
班主任必须积极开展适合学生年龄特点的丰富多彩的活动，引导学生在活动中正常交往。使他们在交往中，互相尊重，消除男女之间的神秘感，彼此互相帮助、建立纯洁高尚的同志友谊，这会使处在青春期的男女同学的情感向健康方向发展。班主任可从以下四方面指导男女学生之间的正常交往。
①男女生在一起，应多谈学习、工作方面的问题，交流思想，以便相互促进，谈话时应大方端庄，热情爽朗，语言要文明，特别注意有话摆在桌面上，不要躲在角落里或背人的地方长谈，谈话次数也不要太频繁，有话则长，无话则短。
②男女同学间相互帮助时应坦率、真诚、不要故作姿态，遇到矛盾要互谅互让，心胸豁达，通情达理。
③莫混淆友情与爱情。
④思想中萌发了超越友谊限度的情愫，应运用迁移法，使精力转移到其它更有意义的事情上去。
3.中学生"早恋"的危害性
（1）分散精力，影响学习和进步。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己的情感的冲动，一旦彼此表达了爱慕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上了包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。
（2）缺乏基础，尝不到爱情甜果。
①思想上未成熟。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要因素，中学生思想未定型，他们不可能对这些因素有深层的、科学的思考，也不可能了解自己与对方在这些方面是否真正一致。所以成功率低，而且意志薄弱者还可能贻害终身。
②经济上未独立。因此，过早恋爱是不现实的，也是不明智的。
③事业上未定向。中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山誓海盟往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。
（3）影响班风，不利集体的健康成长。中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有"流行病"性质，极易互相感染。早恋者的行为表现会刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现的早恋问题。
4.班主任处理"早恋"的手段和方法
（1）尊重学生。当班主任了解到学生已有了"早恋"的苗头和行为时，不必大惊小怪，在处理解决问题时，首先要考虑学生的情面，绝不在全体同学和其他老师面前谈及此事，而且万不得已绝不通知家长。在找学生谈话时，不可鄙视，要进行正面教育，耐心地说服，并鼓励学生尽快改正错误。
（2）取得信任。当班主任较好地完成了上述第一步工作后，有"早恋"行为的男女同学首先从心理上消除了对老师的敌对情绪。只要班主任保证对他们的事情保密，一般会把"自己"的秘密毫无保留地掏给你，使班主任能全面了解情况，以便有针对性地予以解决。
（3）冻结"爱情"。这就是对待"早恋"学生的处理方法。通过说服教育学生一定要学会控制、克制自己的感情。控制、冻结就是保留，而不是禁止、也不是销毁。教育学生可以先把你们的"爱情"冻结起来，在中学阶段不发展，把精神上的富有化作动力，把剩余的精力用于学习，工作之中，比一比谁的进步快，谁将来最有出息。
（4）建立合同。就是班主任与学生建立一种口头上的应允或许诺。对于一方是外校学生有书信往来的，班主任可以允许他们定期来信，但应提出两点要求：一是通信内容必须是健康向上，鼓励对方努力学习的；二是通信的次数不宜过频。否则就撤消合同，杜绝书信来往，并给予严肃批评，一般能取得较好效果。


2010年10月15日