《岳阳楼记》——范仲淹 教学随笔

《岳阳楼记》教学随笔
《岳阳楼记》这篇文章是初中语文教材，它构思巧妙，立意深远，是文质兼美的范文。对于这篇文章的教法，有许多老师进行了有益的探讨，其中也有不少成功的设计。尽管教法各异，但诵读是必不可少的环节。至于本文的诵读之法。我觉得值得深入探讨。这篇文章的教学我设计两课时完成，第一课时的主要任务是了解相关的背景，指导学生借助注释翻译课文，掌握课文的基本内容。其中翻译前的“读”的环节是读准字词、读准句读等。第二课时的任务是理解文章的精髓的思想内容和优美的语言。为了让学生能有深层的理解与体悟，我设计了以“读”为主以学生互动为主要方式、融合感悟与品味的教学构架。现将教学过程摘录如下：首先是由“对联欣赏”导入：出示关于岳阳楼的对联让学生点评其中的妙处。（1） 四面湖山归眼底，万家优乐到心头（2） 一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。在学生欣赏点评对联的过程中，我板书了这样几个关键的词：“万家优乐“、”奇并由此导入了对课文朗读的要求：人称《岳阳楼记》是千古奇文，本文到底“奇”在何处，请同学们尝试把这种“奇”品味出来，读出来。 “读”是文言文教学中最为关键的方法，但怎么读，还得动一番脑筋。除了教师范读，还要有学生自由读，不让学生自己读，他们怎能有真切感受？又怎么去对话、交流？小组竞赛读，你读的好，他读得差，有了高低之分，才有追赶之思且在竞赛过程中，又能一举多得，男女交错读，那中体验，岂是教师灌输获得？静下心仔细地阅读课文，有一条亦真亦假亦明亦暗的感情线索。特别是连用精彩的描写，简直令人眼花缭乱。但作者并不是一味堆砌，而是面对命运，兴尽悲来。引导学生深入体会那一个个精彩语句，体会美丽背后的坎坷，只有这样的情感才是最真的。由于难点的所在，第二课时我讲的多了些，低估了学生的能力，如果给他们更多的机会，他们会更好的用自己的语言表达自己的观点和体验的，不是都说学生是一节课一节课地长大的吗？